Hvis vi ser på barn med avvik i barndommen, blir følelsesmessig personlig kommunikasjon med moren ikke avgjørende for utviklingen av barnet. Barnet ser ikke sin mor som en kommunikasjonspartner. Det særegne av barnets psykologiske status med små avvik i utviklingen er at det på et tidlig stadium ikke var forutsetninger for utviklingen av hans psyke. Denne situasjonen gjør det vanskelig for ham å utvikle seg videre.
Slike barn er svekket og kan vanligvis ikke motstå de mentale og fysiske belastningene som svarer til deres alder. De blir sliten raskere, og mot denne bakgrunnen er det hyperaktivitet eller omvendt, og de kan heller ikke konsentrere oppmerksomheten.
Barn med avvik i emosjonell og personlig utvikling med tre år er ikke klar til å samarbeide med voksne og kommunisere med jevnaldrende. Det er vanskelig for slike barn å flytte fra en situasjon i livet til en annen.
Ved problembarn i tidlig- og førskoleår på ulike stadier av utvikling skjer formasjonen av aktiviteter med ulike avvik og med forsinkelse. Barn med nedsatt funksjonsevne kan bare hjelpes med målrettet og individuell opplæring.
Ved begynnelsen av skolealderen har barn med avvik ikke personlige manifestasjoner, de er avhengige av en voksen. Hvis du ikke håndterer et slikt barn med spesiell utvikling og opplæring, vil ikke endringene i barnets emosjonelle-volusjonære sfære skje.
Barnet gikk på skolen. For ham er dette en ganske vanskelig periode, spesielt i det følelsesmessige aspektet. Stress forbundet med stadier i skolelivet, med økende krav til barnet, forårsaker en viss psykologisk spenning, som ofte fører til nevroser. Denne situasjonen medfører generell forverring av helsen.
Dette vil direkte påvirke læring, forverring av oppmerksomhet, minnetap, taleproblemer (jevn stamming), samt panikkfrykt for læreren. Som en konsekvens, ikke å gjøre lekser, fravær, etc. Med rettidig assistanse vil alt tilbake til normalt.
Dette barnet har problemer med sine jevnaldrende og voksne. Et nevrotisk barn er uhøflig, morose eller omvendt passiv. Passivitet anses av leger som et farlig stadium i utviklingen av følelsesmessig forstyrrelse (DISTRESS). Hvis du ikke retter årsakene til emosjonell dezaptaty i tide, kan dette føre til utseendet av patologiske egenskaper.
På skolen vil læreren ikke kunne rette opp den komplekse situasjonen som har utviklet seg, for eksempel i familien. Det kan sees at barnet er i deprimert tilstand, og det viser seg at hans drikkerforeldre er i neste binge. Eller et annet tilfelle - et lite barn har dukket opp i familien, og han er bare sjalu på babyen. Men det er tilfeller når årsaken til dårlig tilpasning er tilstede i skolen. Årsakene kan være flere - barnet flyttet til en ny skole eller til en annen klasse. I den gamle kollektivet hadde han forhold til jevnaldrende, og han var den beste studenten. Og i den nye klassen i det eksisterende laget må godkjennes. Selv om det ikke er noen åpenbar konflikt, opplever barnet psykologisk stress. I så fall skal læreren hjelpe barnet til å bli med i gruppen av barn. Dette vil bidra til å identifisere barnets vinnende egenskaper, som vil bli verdsatt av klassekamerater.
Og til slutt, noen tips til foreldre. Skolelivet til barnet ditt er komplekst i følelsesmessige termer. Vis derfor tålmodighet og forståelse. Ikke still høye krav, kanskje det er utenfor hans makt. Kontroller dine følelser, stormfull reaksjon på et dårlig merke vil føre til ingenting - bare for å stresse. Sammenlign med andre barn på prinsippet - du er dårlig, men det er ikke bra. Det er bedre å forstå årsaken og bidra til å rette opp situasjonen. Når du retter barnets oppførsel, må du prøve å stole på positive øyeblikk. I en familie bør det være en velvillig atmosfære, leker ofte med barnet i mobile spill. Gi derfor et utløp for følelser og lindre stress.
Det moderne samfunnet er slik at fenomenet familieoppdeling har blitt et generelt problem de siste årene. I slike familier er oppdragelsen og livet til barnet ikke lett, og dette er helt reflektert i egenartene i hans personlige utvikling. Etter familiens sammenbrudd forverres barnets følelsesmessige tilstand, og det gjør selvtillit og holdningen til nært menneskelige endringer. I slike familier vokser barn med avvik i følelsesmessig personlig utvikling og oppførsel ofte. Men hvis rettidig korreksjon av barnets utvikling er gjort, så kan alt bli løst.