Med dysleksi er individets evne til å gjenkjenne ord (og noen ganger tall) skriftlig svekket. Lidelser av denne sykdommen har vanskeligheter med å bestemme lydene av tale (fonemer) og deres plassering, så vel som hele ord i riktig rekkefølge når de leser eller skriver. Hvilken behandling er foretrukket for denne sykdommen, vil du lære i artikkelen om "Teknikken for tidlig påvisning av dysleksi."
Mulige årsaker
Det er ingen konsensus om naturen av dysleksi. De fleste eksperter mener at tilstanden utvikler seg på grunn av spesifikke abnormiteter i hjernen, årsakene til disse er ukjente. Et brudd på samspillet mellom hjerne og høyre hjerter er antatt, og det antas også at dysleksi er et problem på venstre halvkule. Konsekvensen er dysfunksjonen i hjernegruppene knyttet til forståelse av tale (Wernicke sone) og taleformasjon (Broca sone). Det er en tendens til arvelig overføring av sykdommen og en klar genetisk forbindelse - dysleksi blir ofte observert i medlemmer av samme familie. Dysleksi er et mangesidig problem. Selv om alle dyslektikere har problemer med å få lese- og skriveferdigheter (som vanligvis ikke er relatert til deres generelle intellektuelle nivå), kan mange ha andre abnormiteter. Karakteristiske trekk er:
- Vanskeligheten med ordningen av lyder i ordet;
- Manglende evne til å huske navnene på bokstaver, tall og farger;
- Manglende evne til å skille mellom lyder eller rhyming ord;
- forvirring av bokstaver og ord med lignende struktur: dermed "og" forveksles med "n", "c" blir "o" og "w" - "ni".
- klumpighet og mangel på koordinering;
- Manglende evne til å skille mellom "venstre" og "høyre";
- redusert oppmerksomhet og konsentrasjon;
- emosjonell labilitet;
- uorden;
- Manglende evne til å planlegge, misforståelse av begrepene "i morgen", "i dag" og "i går";
- problemer med å mestre grunnleggende matematisk kunnskap.
Selv om de er født med dysleksi, oppstår det vanskeligheter med begynnelsen av utdanningen, når syke barn først møter skriftlig tale - det er på dette tidspunktet at problemet avsløres. Forstyrrelsen kan imidlertid mistenkes før - i førskolealderen, med forsinkelse i taleutvikling, spesielt i familier der det var tilfeller av denne sykdommen.
Manglende evne til å lære
Begynnelsen av skolegang for barn med dysleksi bringer med seg utrolige vanskeligheter; de kan prøve veldig hardt og bruke mer tid til leksjoner enn sine jevnaldrende, men forgjeves. De som ikke mottar behandling, har ikke de nødvendige ferdighetene; selv innser at de utfører oppgaven feil, er de ikke i stand til å rette feil. Barn er opprørt, de kjeder seg og er vanskelig å konsentrere seg om. De kan unngå å gjøre lekser fordi de er sikre på at de ikke vil kunne gjøre det riktig. Mangler i skolen undergraver ofte selvtillit, noe som kan føre til enda større isolasjon av slike barn. Opprørt, opprørt og misforstått, begynner barnet å oppføre seg dårlig både i skolen og hjemme. Hvis dysleksi ikke blir anerkjent i de tidlige stadiene, kan tilstanden ha en ødeleggende effekt ikke bare på skolens ytelse, men også på andre områder av livet. Foreldre, lærere og andre mennesker rundt barnet kan ofte ikke identifisere problemet og falle inn i fellen av "myter om dysleksi." Det er flere vanlige myter, eller misforståelser, om dysleksi:
- dyslektikere er "dumme" - barn med noe intelligensnivå kan lide av sykdommen;
- dyslekserne er "dovne", de gjør "dumme feil", de er "uaktsom" eller "utilstrekkelig" - informasjonsprosess for dysleksi er ekstremt vanskelig;
- Dyslektikere er fratatt talenter;
- dyslektikere er likegyldige;
- dyslektikere er dømt til en forgjengelig jobb - hvis problemet er identifisert og effektiv behandling utføres, er det ingen hindringer for å velge et yrke fra et bredt spekter av alternativer.
Kultiveringen av slike myter utsettes først for tidlig diagnose av sykdommen, noe som bare forverrer situasjonen. Siden naturen av dysleksi er svært variert, er forekomsten av denne sykdommen ikke kjent pålitelig. Det antas at forekomsten av dysleksi i europeiske land er ca 5%. Gutter lider dysleksi oftere enn jenter, i forholdet mellom tre og en. Diagnosen dysleksi kan gjøres etter en rekke tester. Tidlig registrering av tilstanden, samt innføring av spesielle treningsprogrammer, kan bidra til den generelle utviklingen av syke barn. Den langsomme utviklingen av barnet, selv når det gjelder målrettet innsats for å eliminere tilbakekallingen i noe område, krever en undersøkelse for dysleksi (eller et annet alternativ for læringsproblemer). Denne undersøkelsen er spesielt viktig hvis det klarte barnet lykkes med å snakke.
undersøkelsen
Ethvert flittig barn som har problemer med å lese, skrive eller gjøre aritmetiske, og heller ikke i stand til å følge instruksjonene og huske hva som er sagt, er gjenstand for undersøkelse. Dysleksi er ikke bare forbundet med problemer med å synge, så barnet bør undersøkes ikke bare fra disse stillingene, men også når det gjelder talevansker, intelligensnivå og fysisk utvikling (hørsel, syn og psykomotorikk).
Test for å oppdage dysleksi
Fysiske tester brukes sjelden til å diagnostisere dysleksi, men de kan utelukke andre sannsynlige årsaker til et barns problemer, som for eksempel udiagnostisert epilepsi. Sosio-emosjonelle eller atferdstest blir ofte brukt til å planlegge og evaluere effektiviteten av behandlingen. Vurdering av leseferdigheter er utformet for å identifisere mønstre i barnets feil. Testen inkluderer ordgjenkjenning og analyse; flyt, nøyaktighet og nivå av ordgjenkjennelse i det foreslåtte tekstfragmentet; tester for å forstå skriftlig tekst og lytte. Barnets forståelse av meningen med ord og forståelsen av leseprosessen; Diagnosen dysleksi bør også inkludere en vurdering av kapasiteten til refleksjon og inngripen.
Erkjennelsesferdigheter analyseres ved å teste barnets evne til å ringe lyder, dele ord i stavelser og kombinere lyder til meningsfulle ord. Språkkunnskaper karakteriserer barnets evne til å forstå og bruke språket. Evaluering av "intelligens", (tester for kognitive evner - minne, oppmerksomhet og konklusjoner) er nødvendig for å formulere en nøyaktig diagnose. Komplekset i undersøkelsen inkluderer rådgivning til psykologen, fordi atferdsproblemer kan komplisere dysleksiets løpetid. Selv om dysleksi i seg selv er en sykdom, er deteksjon og behandling heller et pedagogisk problem. Foreldre kan ha sine egne mistanke, men det er lettere for lærere å identifisere barn med læringsvansker. Ethvert barn som ikke har tid på skolen må undersøkes for å bestemme sine pedagogiske behov. Utdanningsinstitusjoner bør styres av et klart, lovlig etablert sett med anbefalinger for barn med læringshemming. Dette vil gjøre det mulig for skolene å ta ansvar for den spesielle utdanningen av barn med læringshemming. En av hovedoppgavene er tidlig identifikasjon og undersøkelse av slike barn, noe som bør bidra til å avsløre potensialet.
Spesielle treningsprogrammer
Foreldre, opplærere, lærere og organisatorer av helsevesenet er involvert i å identifisere eventuelle diagnostiske egenskaper som vil kreve barns undersøkelse. Hver skole skal ha en koordinator for spesielle utdanningsbehov, som gjennomfører en undersøkelse av barn med læringsproblemer på skolen. Han kan også ta hensyn til informasjon mottatt fra andre spesialister, inkludert en skolesykolog og en distrikts barnelege eller en helsepersonell. Resultatet av undersøkelsen er en beskrivelse av styrken og svakhetene i barnets utvikling, noe som gjør det mulig å utarbeide en individuell opplæringsplan. For de fleste barn kan både undersøkelsen og utarbeidelsen av en individuell plan utføres på grunnlag av skolen uten at barnet skal fjernes fra hovedklassen. Bare noen få barn har spesielle behov som ikke kan møtes gjennom skolens ressurser. I slike tilfeller overføres barnets utdanning til en spesialisert institusjon.
Formålet med diagnosen er ikke behandling som sådan, men utformingen av et spesialisert treningsprogram. Årsaken til sykdommen er i de fleste tilfeller ukjent, så det finnes ingen metoder for medisinering. Barn med dysleksi krever en fleksibel tilnærming til lærings- og implementeringsmetoder som:
- direkte opplæring i lydfag (gjenkjenning av lyder og definisjon av ordre innen ord), samt dekoding og analyse av ord;
- hjelp til å skaffe seg ferdigheter i språkkunnskaper og ferdigheter
- hjelp til å organisere og koordinere det skriftlige språket;
- hjelp til å bruke ulike typer kommunikasjon.
Personer med dysleksi lærer å tilpasse seg tilstanden i større eller mindre grad avhengig av personlighetskarakteristikken og støtten de mottar hjemme og på skolen. Til tross for at dysleksi er et livslangt problem, oppnår mange dyslektikere funksjonelle leseferdigheter, og noen ganger oppnår de fullstendig leseferdighet. Med tidlig anerkjennelse av sykdommen og nødvendig trening kan dyslektikere lære å lese og skrive på samme nivå som sine jevnaldrende, men disse ferdighetene vil fortsatt bli gitt dem med vanskeligheter. Enhver forsinkelse i diagnosen kompliserer barnets tilstrekkelige utvikling og reduserer sannsynligheten for at han blir et fullverdig medlem av samfunnet i den fjerne fremtid. Nå vet du hva teknikken for tidlig påvisning av dysleksi kan være.