Alt begynner, som det kan virke, fra ubetydelige øyeblikk: vanskeligheter med å huske brev, manglende evne til å konsentrere seg eller sakte tempo i arbeidet. Noe er skrevet av i alderen - fortsatt lite, ikke vant til; noe - mangel på utdanning; noe - mangel på lyst til å jobbe. Men det er på dette tidspunktet at problemene er relativt enkle å oppdage og lett å fikse. Men da begynner problemene å vokse som en snøball - man trekker den andre og danner en ond og forferdelig sirkel. Konstant oppstått fiasko motvirker barnet sterkt og overgår fra et fag til et annet.
Skoledrengen begynner å betrakte seg utilgjengelig, hjelpeløs og all sin innsats - ubrukelig. Barnsykologer er sikre: Resultatet av trening er ikke bare avhengig av personens evner for å løse oppgavene som er tildelt ham, men også på tillit til at han vil kunne løse dette problemet. Hvis feil følger etter hverandre, så kommer det selvsagt en tid da barnet inspirerer seg selv, nei, det vil aldri fungere for meg. Og siden aldri, så er det ikke nødvendig å prøve. Kastet av min far eller mor mellom saken: "Hva er du dum!" - kan bare legge til brensel til brannen. Ikke bare ord, men bare holdningen selv, som er demonstrert, selv om det utilsiktet, men med forakt, bevegelser, intonasjon, snakker barnet noen ganger mer høye ord.
Hva skal foreldre gjøre hvis det allerede har oppstått vanskeligheter eller hvordan barnet kan hjelpe seg i skoleproblemer?
Det er ikke nødvendig å vurdere de voksende skolens vanskeligheter som en tragedie.
Ikke fortvil, og viktigst, prøv å ikke vise din misnøye og sorg. Husk at din hovedoppgave er å hjelpe barnet. For dette, elsk og godta det som det er og da blir det lettere for ham.
Vi må være tilpasset og forberede oss på det kommende langsiktige fellesarbeidet med barnet.
Og husk - han alene kan ikke takle sine vanskeligheter.
Hovedhjelpen er å støtte selvtillit.
Det er nødvendig å forsøke å lindre ham av følelser av skyld og spenning på grunn av feil. Hvis du blir absorbert i dine saker og ta et øyeblikk for å finne ut hvordan du gjør ting eller skjul - så er dette ikke hjelp, men grunnlaget for fremveksten av et nytt problem.
Glem hackneyed setningen: "Hva fikk du i dag?"
Det er ikke nødvendig å kreve at barnet straks snakker om sine saker i skolen, spesielt hvis han er opprørt eller opprørt. La ham være alene hvis han har tillit til din støtte, så sannsynligvis vil du fortelle deg alt senere.
Du trenger ikke å diskutere med læreren vanskelighetene med barnet i hans nærhet.
Det ville være bedre å gjøre det uten ham. Ikke på noen måte, ikke misbruk barnet hvis hans venner eller klassekamerater er i nærheten. Ikke beundre prestasjonene til andre barn.
Vær interessert i å bare gjøre lekser når du regelmessig hjelper barnet.
Under det felles arbeidet, ha tålmodighet. Siden arbeid som tar sikte på å overvinne skolens vanskeligheter, krever evnen til å begrense og er veldig slitsomt, trenger du ikke å heve stemmen din, stille gjenta og forklare det samme flere ganger - uten irritasjon og hån. Typiske klager fra foreldrene: "Alle nerver er utmattet ... Det er ingen krefter ..." Forstår du hva som skjer? Den voksne kan ikke begrense seg selv, men barnet blir skyldig. Alle foreldre angrer først seg selv, men barnet - sjelden nok.
Foreldre mener av en eller annen grunn at hvis det er vanskeligheter med å skrive, må du skrive mer; hvis dårlig vurdert - mer for å løse eksemplene; hvis dårlig leser - les mer. Men disse leksjonene er kjedelige, ikke gi tilfredshet og drepe glede av arbeidsprosessen. Derfor trenger du ikke å overbelaste barnet med ting som ikke fungerer bra for ham.
Det er viktig at du ikke forstyrrer i løpet av klassene, og at barnet føles - deg og han og for ham. Slå av TVen, ikke avbryte klassen, ikke bli distrahert til å kjøre til kjøkkenet eller ringe til telefonen.
Det er også veldig viktig å bestemme med hvilken forelder barnet er lettere å gjøre leksjonene. Moren er vanligvis mykere og mangler tålmodighet, og de oppfatter mer og mer følelsesmessig. Dads er roligere, men tøffere. Man bør forsøke å unngå en slik situasjon, når en av foreldrene, som har mistet tålmodighet, får en annen til å lykkes.
Fortsatt å huske på at et barn som har skoleproblemer, bare i sjeldne tilfeller vil bli fullt informert om at han ble bedt om å gå hjem. I dette er det ingen ondskab - bare lekser er nesten alltid gitt ved slutten av leksjonen, når alle i klassen gjør lyder, og barnet ditt er allerede sliten og læreren knapt hører. Derfor, hjemme, kan han oppriktig si at han ikke ble spurt noe. I slike tilfeller lærer du fra dine klassekamerater om leksene dine.
Forberedelse lekser bør være en total varighet for kontinuerlig arbeid ikke mer enn tretti minutter. Å sette pause, mens du gjør lekser, er det nødvendig.
Du trenger ikke å streve, til enhver pris for å gjøre umiddelbart alle leksene.
Barnet trenger hjelp og støtte fra ulike sider, så prøv å finne et felles språk med læreren.
Hvis det er feil, er det tilrådelig å oppmuntre og støtte, og noen, selv de minste suksessene må legges vekt på.
Det viktigste ved å hjelpe et barn er å oppmuntre ham til jobb, og ikke bare med ord. Det kan være en tur til dyrehagen, en felles tur eller et besøk til teatret.
Barn med skolevansker bør observere et klart og målt regime av dagen.
Ikke glem at slike barn vanligvis er unassembled, rastløs, noe som betyr at de ikke bare følger regimet.
Hvis om morgenen barnet kommer opp med vanskeligheter, ikke rush og ikke skyv det igjen, bedre sett alarmen neste gang i en halv time.
Om kvelden, når det er på tide å legge seg til sengs, kan du gi barnet litt frihet - for eksempel å slippe fra ni til tretti. Barnet trenger full hvile i helgene og ferier, uten noen opplæringsoppgaver.
Hvis det er en mulighet, så sørg for å konsultere et barn med spesialister - taleterapeuter, leger, lærere, psykoneurologer. Og følg alle sine anbefalinger.