Årsaker.
Hva å gjøre hvis et barn får dårlige karakterer, hvordan å forstå denne situasjonen? Den viktigste oppgaven er å avgjøre årsaken til at barnet blir tildelt utilfredsstillende karakterer. De er veldig mange, alt fra psykiske problemer i familien, og slutter med problemene med relasjoner i skolen. Evnen til å absorbere nytt materiale, og dermed kvaliteten på mottatt merke, påvirker barnets helse, hans regime, stemning og bare evne til dette eller det aktuelle emnet. Ett barn kan enkelt løse matematiske problemer, og andre skriver komposisjoner med glede. Endre predisposisjonen til dette eller den typen aktivitet er umulig, foreldrenes oppgave er bare å ordentlig vurdere barnets evner og all sin støtte, noe som skaper et incitament til å lære.
Ofte, til tross for den eksisterende forståelsen, er barnet og foreldrene selv følsomme overfor dårlige vurderinger. I en slik situasjon er det utvilsomt viktig å kunne lære av deg selv og lære barnet tilstrekkelig å oppfatte vurderingene og trekke hensiktsmessige konklusjoner.
Tilstrekkelig vurdering er dårlig eller god.
For det første er målet med læring sluttresultatet. Vurderinger i denne forstand er et mellomstadium i oppfatningen av ny kunnskap og er ikke signifikant. Trening er en veldig lang prosess, og det tar mye tid og krefter for å få resultater.
For det andre er barnets evne til å bygge relasjoner med lærere og studenter et like viktig ledd i læringsprosessen. Dette tilrettelegges også av vurderingssystemet. Det er viktig å objektivt oppdage kommentarer, rette feil, og fortsett å gjøre anstrengelser for å forhindre utilfredsstillende situasjoner. Forfølgelsen til evalueringen bør ikke være en unnskyldning for å stoppe skolen. Kunnskap om barnet og hans evne til å kontakte er viktig først og fremst for ham, og bare da er de av interesse for lærere og klassekamerater. I tillegg er det verdt å forklare barnet at vurdering av kunnskap kan være svært subjektiv, blir dårlig eller god karakter - du elsker fortsatt ham, og ikke alltid de er avhengige av hans ferdigheter og talent. Mange oppnådde betydelige suksesser i livet deres, selv om de i skolen lå langt å være ønsket.
Ikke mobb barnet.
Ikke skremm barnet med dårlige karakterer. Det er nødvendig å justere det til et positivt resultat, og i tilfelle det ikke lykkes å oppmuntre - "neste gang du vil prøve, og alt vil dukke opp". Hvis du konstant kritiserer barnet for utilfredsstillende karakterer, vil det til slutt føre til en patologisk frykt for å svare på leksjoner og uvilje for å være til stede ved undersøkelsene. Dette vil ytterligere forverre situasjonen. Han vil bekymre deg i skolen, være nervøs, noe som vil redusere hans evne til å oppleve ny informasjon betydelig. Barnet kan lukke, begynne å oppleve alt fra standpunktet "alt er like skjult", "alt er dårlig" og vil på ingen måte prøve å rette opp situasjonen. Hvis du er heldig, vil en god lærer legge merke til denne situasjonen, og det vil være mulig å takle det. Og hvis dette ikke skjer, vil den onde sirkelen av dårlige karakterer lukke lenge.
Forstå årsakene til svikt sammen.
Sørg for å prøve sammen med barnet for å forstå årsaken til den dårlige evalueringen. Kanskje han ikke er trent. Kanskje hadde han ikke det bra. Kanskje jeg ikke fant kontakt med læreren eller studentene og bare ikke ønsket å vise min kunnskap. Dette gjelder spesielt i ungdomsårene. Noen ganger forstår ikke barn selv hvorfor dette skjedde. Det er viktig å forstå, forstå situasjonen og lette barnets erfaringer. I alvorlige tilfeller vil det trolig være nødvendig å konsultere en psykolog. Ikke vær redd for dette. Tross alt er noe problem mye lettere å løse i begynnelsen enn å unravel det komplekse flasset av problemer som akkumuleres over en lengre periode.
Støtt barnet.
Barnet bør forsøke å forklare hvorfor det er nødvendig å få kunnskap i det hele tatt. Spill spillet, vis hvordan en helt analfabeter vil føle blant utdannede. Små barn forstår ofte ikke hvorfor de går i skole, og at de senere kan motta den utdanningen de mottok.
Det er viktig å støtte barnet ditt og innrømme i seg selv tillit til oppnåelsen av det pedagogiske målet. Han må være fast overbevist om at han vil lykkes, om enn ikke de andre, fordi alle mennesker er forskjellige. Klart presentere konsekvensene, han må gjøre sitt ytterste for å få mest mulig ut av sine muligheter under trening.
Diskuter sammen problemet med et dårlig merke og prøv å utarbeide en plan for videre tiltak. Bestem hvordan du skal gjøre det i fremtiden for å forbedre situasjonen og unngå gjentakelse av problemet. Diskuter på forhånd belønning for god studie og straff for mangel på resultater. Imidlertid er det nødvendig å søke samsvar med oppmuntring eller straff til selve handlingen. Du kan ikke sette barnet i en situasjon der han ikke forstår hva han er ansvarlig for.
Det bør være oppmerksom på at noen ganger et dårlig merke ikke er en indikator på barnets kunnskap. Ofte påvirkes resultatet av at studentens arbeid overholdes med visse krav (innrykk, korrekthet av beskrivelsen av oppgavens tilstand, etc.), eller forholdet mellom læreren og studenten. Vi er alle mennesker, disse reglene er oppfunnet og evaluert av de samme menneskene, med egne verdier og demerits. Derfor er det nødvendig å forklare for barnet at vurderinger hele tiden vil omgjøre ham i livet, og de er ikke alltid rettferdige nok. Hvis denne situasjonen oppstår i barnet ditt, så prøv å lære ham å løse problemet alene. Kanskje det er verdt å bare legge mer oppmerksomhet til kravene eller snakke med læreren - la han forklare kriteriene for å sette mark og forventninger fra det arbeidet som studentene har gjort.
Husk at foreldrenes hovedoppgave er å hjelpe barnet og sterkt støtte i ham interessen for å mestre ny kunnskap. For hvert problem løses dette kun individuelt. Men i alle fall bør vurderingen ikke bli en hindring i forholdet mellom foreldre og barn.