Hjernen til et lite barn har en fantastisk evne til å huske store mengder informasjon. Mellom første og tredje år av livet lærer barnet 2500 ord, det vil si 3-4 nye ord om dagen. Et barn på 3-5 år kan lese en liten bok: han husket bare ufrivillig hva som er på hver side. I førskolebarn nærmer minnet sin høyde, og i fremtiden tror enkelte forskere, det nedbrytes. Foreldre trenger å vite om egenskapene til barnets minne og gjøre denne kunnskapen dyktig.
Saken er at i førskolealderen er barnets minne ufrivillig og direkte, det vil si at de husker materialet ufrivillig (i seg selv) og uten riktig tolkning.Ved en alder av 7 begynner denne evnen å svekke seg, men prosessene for dannelse av vilkårlig og meningsfylt memorisering begynner. Som er akselerert som de regelmessig brukes i praksis i skolen og er ferdig bare etter noen år. Derfor anbefales det ikke å begynne på trening i løpet av 6 år. Forskolebarn som husker spesifikk informasjon på lærerens instruksjoner, blir gitt for hardt. Barn raskt glemme de lærde, bli forvirret, bli sliten og distrahert.
Ut fra det faktum at skoling krever et høyt nivå av vilkårlig minnet, kan foreldre hjelpe barnet til å utvikle minne før skolen.
Hva trengs for dette?
Først fyller du aktivt "tomrum" i barnets minne, ved hjelp av muligheten for ufrivillig oppmåling, fordi denne akkumulerte bagasjen vil hjelpe barnet til å huske på annen informasjon i fremtiden, assosiere den med de allerede kjente dataene.
Snakk med barnet! Barn lærer ufrivillig et stort antall ord når de lærer å snakke.
Kommuniser med barnet, fortell ham navn på objekter. Husk at barn raskt husker navnene på emnet de ser på, og ikke den som foreldrene velger.
Vil bidra til å utvide vokabular og regelmessig lesing av bøker høyt, spesielt i spesiallaget tid ("eventyr om natten"). Et ekstra pluss er tilfredsstillelsen av barnets behov for støtte og beskyttelse.
Lytte til lydbøker bidrar også til utviklingen av ufrivillig minne. Forskere bemerker at aktiv empati med helten i oppfatningen av litterære arbeider gjør at barnet kan forstå og huske innholdet i arbeidet.
På førskolealderen er det tilrådelig å lære et barn til fremmed språk, fordi Det er 70% av den vanlige "cramming" uten forståelse.
For det andre er det nødvendig å begynne utviklingen av vilkårlig formidlet minne. Russisk psykolog L.S. Vygotsky, som studerte minneproblemer hos barn, insisterte på at for å kunne lære og huske spesifikk informasjon for et lite barn, trenger man bare å foreslå teknikker (strategier) som han kan bruke.
Gjentatt informasjon er den enkleste og vanligste strategien som barn i eldre alder bruker med suksess. Det er viktig å lære barnet ikke bare en repetisjon, men en forsinket gjentakelse (etter en tidsperiode). Ikke bare høyt, men også til meg selv.
Den neste strategien er å huske noen gjenstander ved hjelp av andre (ved hjelp av foreninger). Hva ser figur "8", bokstaven "G", etc. ut? Denne metoden stimulerer også utviklingen av mental aktivitet.
Klassifisering eller gruppering er en mer kompleks, men mer nyttig teknikk. Det lærer barn å sammenligne objekter, for å skille i dem likheter og forskjeller, for å forene på en eller annen grunn (spiselige - uspiselige, dyr - insekter, etc.). Og her tenkning er en måte å huske informasjon på.
Hvis treningen vil skje i løpet av spillet, bruk levende bilder, bilder - assimilering av informasjon vil bli bedre.