Nesten noen vet nøyaktig svaret på spørsmålet om utdanning av et spesielt barn. Faktum er at det ikke kan være noe "riktig" svar. Hver av foreldrene føler seg hjemme hvordan man skal handle i denne eller den aktuelle situasjonen. Men det er veldig viktig å forstå riktig barnets tilstand, for å spore symptomer, for å legge merke til forbedring i tilstanden. Dette krever litt kunnskap. Kommunikasjon med andre familier som befinner seg i en lignende situasjon, vil ikke være overflødig. Tross alt er det lettere å lære hva som må forstås, en ubesværlig beslutning. Men fremdeles er det viktigste å lære å forstå og elske barnet. Dette kan og burde bli lært hele mitt liv. Denne artikkelen gjenspeiler dagbokoppføringene av lærere og foreldre, åpenbaring av studenter og tenkning av spesialister, inkludert de som vitenskapen ennå ikke kan gi svar på. La oss snakke om et vanskelig tema - et spesielt barn: oppdragelse av barn med utviklingshemming.
Ubestridelig er at barnet trenger å bli hjulpet veldig tidlig. Nå er det allerede kjent at omsorg for et barn begynner før fødselen. Det er viktig og riktig næring av moren, og hennes positive følelser, og en følelse av sikkerhet og tillit til fremtiden. Når du gifte deg, drømmer alle om kjærlighet. Men ekteskap er også et stort ansvar for samfunnet og for seg selv. I ekteskapet fødes et tredje liv, som i stor grad avhenger av forståelsen av foreldrenes ansvar og evne til å oppbygge sin oppførsel riktig.
... Et barn ble født. Han viste en avvik. Selvfølgelig trenger vi en kvalifisert konsultasjon av en lege, en lærer, et møte med foreldre som har samme barn. Det er viktig å ikke gå seg vill og ikke legge hele ansvaret for barnets helse på andre. Foreldrehjelpen er mer tung, fordi de observerer barnet, bruker mye tid med ham. Dette gjør det mulig å vite og observere hva de mest vellykkede spesialister ikke har.
Fra det som er sagt, følger det første rådet: observere barnet, analyser og legg merke til det han liker, og hva som forårsaker å gråte, protestere, avvise. Vær med barnet som helhet: føl det og forstå det. Noen ganger kan foreldre fortelle en lege og en lærer mye mer enn de forteller foreldrene sine. Vi må tro på oss selv, være oppmerksom på vår plikt og følge den hellig. Noen ganger kjenner moren mer av legen, sier Y.Korchak i boken "Hvordan Elske et Barn." Mor tok ikke et to måneder gammelt barn med en klage om at han gråt, ofte våkner om natten. Legen undersøkte barnet to ganger, men fant ikke noe fra ham. Forutsatt ulike sykdommer: sår hals, stomatitt. Og moren sier: "Barnet har noe i munnen." Legen undersøkte barnet for tredje gang og fant faktisk et hampfrø som festet seg til tannkjøttet. Det fløy fra kanarisk buret og påførte smerte på spedbarnet når han suget på brystet. Denne saken bekrefter at moren kan vite mer om sitt barn enn spesialisten hvis hun vil og kan høre på barnet. Men denne dommen er ikke ubestridelig, da hver pedagogisk erklæring ikke er ubestridelig.
Den andre regelen virker enkel og kompleks samtidig. Barnet skal inkluderes i samspillet, dvs. få svar fra ham.
En ikke-tradisjonell massasje er nyttig, bruk av vibrerende apparater under veiledning av spesialister, endring av hender, ben, trunk, stroking, gnidning, massering av individuelle deler av kroppen. Foreldre i deres handlinger er konsistente, utholdende. De "fører" barnet, gjentar individuelle handlinger gjentatte ganger, uten å miste håpet om at de igjen vil merke små endringer.
Spørsmålet er hvordan man i samspillet skal inkludere et barn som er likegyldig, til tross for tiltakene som er truffet. Du kan gjenta, kopier barnets handlinger slik at han ser dem. Andre finner det lettere å legge merke til hva du ikke har, ikke få det, eller omvendt, legg merke til hva du lykkes i. Barnet fikk et glimt av hva som skjedde - dette er seier. Han så omgivelsene, selv om han ikke hadde lagt merke til det før. Viktige eksempler på korrekte handlinger, felles handlinger, treningsøvelser, gradvis blir mer komplisert, berikende med ulike teknikker. I noen tilfeller er de aktive handlingene til voksne (foreldre) når barnet er likegyldig, nødvendig, såkalt stimulering. Påvirkningen av polare stimulanter brukes: kaldt og varmt, salt og søtt, hardt og mykt, etc., for å vekke sansorganene (barnets sensoriske systemer).
Inkonsistent forhold til barnet forstyrrer det, forstyrrer løpet av en normal reaksjon, deaktiverer sjelen. Følgelig følger følgende daglige råd: Vær med barnet er rolig, tålmodig, vedvarende i enhver situasjon. Hvis noe ikke virker for ham, se etter årsaken først og fremst i deg selv: Er det noen overtredelser fra din side, misforståelser, kontrast av foreldrenes innflytelse og manifestasjoner. Selv en voksen lider når hans gledelige forventninger kommer over trist virkelighet. Men det er spesielt skadelig for barnet. Livet er uforsiktig og konfliktfritt, så det er vanskelig å være rolig og balansert. Dette krever imidlertid foreldreplikt.
Foreldre er ofte vedholdende i å ønske å vite hvordan deres barn vil utvikle seg. Det riktige svaret er at alt kan forandres og endres til det bedre. Barnets nervesystem er plast, smidig. Vi vet ikke alle mulighetene i menneskekroppen. Forhåpentligvis, se etter måter å hjelpe og vente på. Kjent er ikke et tilfelle, da virkeligheten forstyrret de mest autoritative konklusjonene fra spesialister som bestemmer "dagens dag for barnet." Hans morgen avhenger av den riktige psykologiske og pedagogiske strategien og foreldrenes aktiviteter for gjennomføringen. Stillingen "Håper og vent, gjør ingenting" er galt. Trenger en stilling "Prøv, handle, håp og vent, overbevis deg selv først og fremst: Hvis ikke du, hvem?" Barnet med psykofysiske sykdommer, ikke bare "sykdomsspirer, men også helseforsøk."
Det er et annet svært delikat spørsmål: å forlate barnet i familien eller overføre det til en barnehageinstitusjon av riktig type? Familier er forskjellige, og fagfolk som arbeider med barn også. Brukt til foreldre, jeg vil si: "Ikke døm dem, men du vil ikke bli dømt." Men her om barnet er det mulig å fortelle utvetydig: det burde bli tatt opp i en familie. Familien hjelper, styrker, beholder makt selv i tilfeller der brudd blir anerkjent som ukorrekt (ikke underlagt korreksjon). Selv i den beste kostskolen er barnet syk. Han trenger en kjærlighet, støtte, en følelse av hans behov, nytte, sikkerhet, i bevisstheten om at noen elsker ham og bryr seg om ham. Derfor viste ideene om integrert læring seg å være attraktiv. I forhold til felles trening med sunne jevnaldrende, bor et spesielt barn i familien og samhandler med andre barn. Familien gir den kunnskapen og virkemåten som ikke kan hentes fra treningsøktene. For et barn med nedsatt funksjonsevne er det samme som for et normalt barn.
I en tilstand av dypt følelsesmessig sjokk, når foreldrene finner ut om bruddene som barnet har, når deres lyse forventninger står overfor en hard virkelighet, begynner de å stole på hjelp av en lege. De tror at det er verdt å møte en god spesialist, og han vil kunne endre alt. Det er tro på et mirakel, i den utvinningen kan en forandring skje raskt uten foreldres deltakelse. Det er viktig å innse med det samme at det kan være mange år foran å overvinne brudd, korrigere dem eller svekke dem, det vil si, korreksjon. Foreldre trenger utholdenhet, en ånds styrke og en stor hverdag, uoppdaget arbeidskraft. Suksessene kan være skarpe, men foreldrenes intuisjon bidrar til å legge merke til hva andre ikke ser: et barns oppmerksomme utseende, en liten vri på fingeren, et knapt merkbart smil. Jeg beskrev i mitt publikasjoner ett tilfelle, og jeg returnerer mentalt til ham hele tiden.
I resepsjonen kom legen en hengiven, kjærlig mor med en gutt. Han ble allerede diagnostisert: uvilje, dvs. alvorlig form for mental retardasjon. På 70-tallet i forrige århundre ble diagnosene skrevet i direkte tekst, foreldrene ble ikke spart. Gutten snakket ikke og ikke kontaktet. Men i resepsjonen la legen merke til blikket hans. Han så på emnet i spørsmålet. Det ble klart at han ser en høne, et segl, en valp. Legen avviste øyeblikkelig diagnosen og fortalte barnpsykiatreren om dette, som sa: "Du vet bedre barnets psykiske lidelser, du undersøker grundig, jeg kan være feil." Mange års arbeid begynte. Nå som mer enn 40 år har gått, og gutten har blitt en respektert person, jobber og tjener et anstendig liv, kan man med rette si at han skylder alt for sin mor. Hun lærte ham daglig, hver time, etter råd fra en spesialist, men hun oppfant mye selv. Samlet og brakt til leksjonene av blader av trær, korn av ulike kornblandinger, frokostblandinger og supper. Barnet så dem, prøvde dem, behandlet dem. Han trengte ikke ham å snakke med en gang og med en gang. Det viktigste var at barnet ble interessert, oppfattet, opplevd glede, sørget, følte. Bistand krevde alle studieårene i videregående skole. Kommunikasjon med moren viste seg å være sterk, uoppløselig. Og nå kan du observere deres omsorgsforhold, manifestasjoner av moralsk og filial kjærlighet, berøre kjærlighet. Det faktum at han var en intelligent, anstendig, hardt arbeidende, omsorgsfull og anstendig person - uten tvil. Og det faktum at han skylder dette til sin mor, er også et ubestridelig faktum.
En vanlig feil er despondency, tap av seg selv i familien. Vanligvis lider en kvinne. En mann står ofte ikke opp og forlater familien. Et barn, uansett hvilken alder han eier, har følelser, tanker, morens ønsker. Verden opphører å eksistere i mangfoldet av manifestasjon. Mor er deformert som en person. Jeg tror at ikke å miste deg som et individ, som en person er veldig viktig, men uten hjelp er det vanskelig. Mest sannsynlig, her vil hjelp fra en familie med de samme problemene være effektive. Foreldre til slike familier er forent av et interessesamfunn, gjensidig forståelse, sjeles slægt, som skyldes nærvær av et spesielt, ikke helt forståelig barn. Utvilsomt gjør de foreldrene som lager klubber, foreninger, andre offentlige foreninger en god gjerning. Møter, møter blir lyttet til av råd, deles av erfaring, diskuterte sår, og også ha det gøy, slapp av, si komplimenter, gratulerer med bursdager, helligdager, lær å legge merke til i alle de mest bemerkelsesverdige. I familien er det også viktig å skape en festlig stemning, slik at hyggelige, små ting lyder et monotont liv.
Å heve et spesielt barn krever styrken av sinn, karakter og utholdenhet. Et barn i en atmosfære av permissiveness kan bli en despot, en tyrann. Foreldre må kunne si "umulig", å pålegge begrensninger på uakseptable handlinger. Det bør være "rimelig medlidenhet", og forstå at innføring av forbud, opprettholdelse, smertefull kontakt (selvfølgelig ikke handler om fysisk straff), danner barnets korrekte, bevisste oppførsel.
Foreldre er pålagt å lære. Tross alt er de mest dyktige "lærerne" foreldre. De legger merke til at barnet har rødmet tungen hans fra overdreven øvelser, at han kan nå overleppen med tungen, og deretter til nesen. Alle foreldrene sa til enighet at de liker "defectology", det er så interessant og enkelt. Noen ganger tar eksperter seg av betydning og misbruker profesjonelle vilkår: "Ditt barn har en underskuddsutvikling, han er hypodynamisk, han har dyslalia (alalia), uttalt prognose, lateral sigmatisme" etc. Dette er selvsagt ikke begrunnet. En virkelig god lege vil alltid forklare hva som oppnås ved denne eller den øvelsen, hvorfor visse arbeidstegn anbefales. Foreldre, som tester korrigeringsmetoder på barnet, må sørge for at de får og utfører det nødvendige arbeidet hjemme. Uten foreldres hjelp er det vanskelig å oppnå suksess.
Det viktigste for foreldre om barn med utviklingsfunksjoner:
Det viktigste er å lære å forstå og elske barnet. Utdannelse av barnet begynner med første bursdag og til og med før fødselen. Foreldre observerer barnet, analyserer sine handlinger. De kan kjenne barnets egenskaper og behov bedre enn andre.
Barnet blir med i samhandling. Han utfører handlinger i fellesskap, på modellen, på showet, når han gir full, delvis assistanse.
Barnet er utstyrt med positive følelser. Foreldre gjør feil: faller i fortvilelse, tviler, mister seg som et individ. Det er viktig å håpe, handle og vente.