Utdanning, samt opplæring, er fremfor alt barnets læring av sosial erfaring. Det skal imidlertid bemerkes at trening er utviklingen av evner og kognitive prosesser. Opplæringen er i sin tur rettet mot personlighet, barnets korrekte holdning til verden, til mennesker og selvfølgelig til seg selv. Med riktig opplæring av personlige kvaliteter dannes tilstrekkelig sosial atferd, kvaliteter og kvaliteter til en person i sinnet.
Oppdragelsen av barnets personlige egenskaper er overføring av kunnskap om de riktige former for atferd i samfunnet, og legger vekt på de allment aksepterte normer og verdier. Oppdragelsen av barnet omfatter derfor primært personlige eksempler som barnet vil lære av sin lærer.
Utdannelsesstadier av personlige kvaliteter
Så, la oss snakke om hvilke stadier av utdanning av personlige egenskaper av barnet eksisterer.
Første etappe er dannelsen av barnets behov for kunnskap om den sosiale verden og utvikling av visse kvaliteter.
Den andre fasen er barnets mastering av kunnskap og konsepter om personlige egenskaper.
Den tredje fasen er dannelsen av ulike ferdigheter, vaner og atferd.
Barnet vil kun kunne gjennomgå alle disse stadiene hvis oppdragelsen inkluderer ulike former for aktiv aktivitet. Derfor er opplærerens oppgave å organisere en sak, og deretter motivere barnet til å ta en aktiv rolle i den. Det er nødvendig å huske at målet om å oppnå de nødvendige egenskapene fra tid til annen kan variere, avhengig av hva barnet lærer, hvilke konklusjoner det gjør og hvordan det reagerer på situasjoner. Oppdragelsen av personlige kvaliteter påvirkes av endringer som skjer i samfunnet. Læreren bør følge dem for å orientere barnet riktig. Men det er verdt å merke seg at i ethvert samfunn er slike egenskaper som menneskehet, åndelighet, frihet og ansvar verdsatt. For å utdanne disse kvaliteter må læreren klart forstå målet og finne en individuell tilnærming til hvert barn. Bare på denne måten vil han raskt kunne oppnå resultatet og være sikker på at eleven har fått alle nødvendige ferdigheter og riktig kan sette livsprioriteter.
Multifaktorutdanning av personlige egenskaper
Husk at utdanning alltid er multifaktoriell. Personligheten blir stadig påvirket av et bredt spekter av livsfaktorer. Derfor kan du ikke forsøke å utdanne alle barn likt. Det er nødvendig å velge måter avhengig av hvilke eksterne faktorer som kan påvirke barnets verdenssyn og dannelsen av hans verdier. Ikke glem at alle barn har forskjellige tegn. For eksempel oppfordrer man streng behandling for handling, mens andre tvert imot skremmer dem. Et engstelig og sårbart barn vil oppleve en slik form for utdanning som ydmykelse og fornærmelse fra lærerens side.
Et annet viktig faktum at læreren alltid skal huske er at oppdrag aldri gir en øyeblikkelig effekt. Derfor ikke prøv å innpode i barnet ditt alle nødvendige kvaliteter om gangen. Barn forstår ikke alltid hva lærerne prøver å formidle til dem på grunn av de mest varierte faktorene som påvirker dem. Derfor må du vise barnet hvordan man skal oppføre seg og reagere på bestemte hendelser ved eksempel, gjenta dette til du ser at barnet bevisst gjentar din oppførselsmodell.
Positiv emosjonell bakgrunn for utdanning
Arbeide med barn, du må opprette en positiv emosjonell bakgrunn. Derfor bør læreren nøye overvåke at teamet hadde et godt forhold. Mellom dem bør det være likestilling. Også, i intet tilfelle må du fokusere på barnets savner og feil.