Forskere har allerede utarbeidet en matematisk rasjonell teori om intelligens, noe som tillater en viss grad å forvalte utviklingen. Du kan lære hvordan du skal være intelligent. Men ... intellektets matematikk er ikke "inkludert" uten grammatikk av fantasi. Mennesket for hele sin eksistens har ikke kommet opp med en bedre måte å utvikle fantasi og intelligens enn å lese. Lesing positivt påvirker intellektuell og moralsk utvikling, fremmer felles forståelse av foreldre og barn. Interessante, informative bøker bidrar til å forstå lovene om utvikling av natur og samfunn, tilfredsstille kognitive interesser, utvikle intelligens, form estetisk og kunstnerisk smak. Men foreldre skal forstå at utviklingen av aktivitet, lesing og forståelse skjer i faser, hver alder har sitt eget nivå av oppfatning av den trykte teksten.
Hvor begynner kjærligheten til lesing?
Den første hobbyen for lesing legges i familien med de første barnebøkene. Senere skjer dannelsen av den unge leseren under påvirkning av lærere, lærere, bibliotekarer. Et barn som vokser opp i en leserfamilie, selv før skolen dannes og det allergitte treningsbehovet, og hans første ferdigheter. På den måten venter det på mange hindringer og fristelser.
Moderne barn er tilgjengelige forskjellige typer kultur - visuell, elektronisk og bok. Imidlertid er hver av dem overmettet med prøver av den såkalte massen, ersatz-kulturen - militanter, thrillere, erotikk, etc. Barn trenger ikke bare å beskytte seg mot lavkvalitets "kreasjoner", men også å engasjere seg i nyttig lesning som fremmer åndelig og moralsk utvikling, som setter høye idealer om god og skjønnhet, fred og harmoni.
Men hvordan kan dette gjøres? Først og fremst ved siden av barnet bør det være intelligente, autoritative voksne som kan lede sin leser og kognitiv interesse. I en slik rolle på forskjellige tidspunkter eller samtidig virker foreldre, lærere, bibliotekarer.
førskolebarn
De trenger en lesing for å begynne å danne lenge før de går inn i første klasse. Den avgjørende rolle i utviklingen av lesevirksomhet spilles av familien og barnehagen. Barnet er på forberedelsesstadiet av leseaktivitet. Hans første bøker er "for de yngste" utgavene - clamshell bøker, babybøker. Dette er tiden for passiv lesing: Barnet oppfatter boken "ved øre" og ser på bildene. Fra foreldres eller pedagogers evne til å uttrykke følelsesmessig, å lese til barnet, avhenger et eventyr veldig mye. Her trenger du en rik intonasjon, et skiftende talbre, en viss rytme for lesing. Voksne burde føle seg og ikke gå glipp av det øyeblikket barnet ikke bare har ferdigheter til å forstå teksten, men også evnen til å nyte boka, vent på fortsettelse av lesing.
Hovedtrekkene til oppfatning for førskolebarn er:
- Evnen til å empati, slik at barnet kan gi en moralsk vurdering av ulike handlinger av tegn og deretter virkelige mennesker;
- Økt følelsesmessighet og umiddelbarhet av oppfatningen av teksten, som påvirker utviklingen av fantasien. Førskolealder er mest gunstig for utviklingen av fantasi, da barnet veldig enkelt går inn i de imaginære situasjonene som tilbys ham i boken. Han utvikler raskt sympati og antipati mot "gode" og "dårlige" helter;
- økt nysgjerrighet, skarphet av oppfatning;
- med fokus på helten i det litterære arbeidet, hans handlinger. Barn får enkle, aktive motiver for handlinger, de uttrykker muntlig deres holdning til helter, de er imponert over det lyse, fantasifulle språket, arbeidets poesi.
Junior skolealder
Psykologer kaller denne perioden noen ganger en opprinnelig akkumulering. Tanken på ungdomsskolebarn i sin spesifisitet og bilder er lik tanken på førskolebarn, men samtidig har den en mer konseptuell karakter. Det viktigste stadiet i et barns liv er å lære. Første-grader starter selvstendig lesing, som preges av aktiv utvikling av lesing og forståelse. Ved slutten av skolens første år leser de fleste barn allerede ganske flytende. Den videre aktive utviklingen av det kulturelle rommet er avhengig av lærer og bibliotekares innsats.
Blant egenskapene i denne alderen skal man skille mellom:
- fokus på læring, individuell definisjon av de mest attraktive for seg selv kreative sysler (tegning, design, amatørforestillinger, etc.);
- Excitability, emotionalitet, som krever utgivelsen i et åpent uttrykk for sine egne erfaringer, inntrykk;
- En levende fantasi, som manifesterer seg i barnet i ønsket om å leve litershelteres liv, å oppfinne «fortsettelser» av den elskede boken;
- "virkning av nærvær" i livet til litterære helter;
- Ikke bare en forståelse av de eksterne koblingene mellom fenomener og fakta, men også inntrenging i deres indre betydning (det er et ønske om å lese og lese favorittbøker).
tenåringer
I ungdomsår er det en videre dannelse av ideer om natur, samfunn, menneske, forståelse av moral, kunstneriske verdier. Analytisk tenkning, kognitiv og sosial aktivitet utvikles. Ungdom begynner å bekymre deg for alvorlige livsproblemer.
Blant funksjonene i psykologisk utvikling på dette stadiet kan identifiseres:
- aktive søk
- sfæren av anvendelse av makings og evner (besøk sirkler, studioer, valgfag), fremveksten av nye hobbyer;
- Aktivering av selvopplæringsprosessen, intensiv sosialisering, delta i interessegrupper;
- Behovet for å se deg selv ikke bare i nåtiden, men også i fremtiden, fremveksten av interesse for fremtidens yrke;
- Kjønnsidentifikasjon - Bevissthet om at de tilhører det mannlige eller kvinnelige kjønn, inn i de relevante sosiale roller.
- Læringsaktiviteten gradvis slutter å være forbruker, selv om det for en stund forblir den viktigste.
Senior studenter
Eldre skolealder, eller mellomliggende mellom barndommen og voksenalderen, er den siste fasen av primærsosialisering. Ender i videregående skole, valg av yrke, en person forbereder seg for et selvstendig liv, får pass og borgerskapsrettigheter.
Aldersfunksjonene til psyken er forskjellige og motstridende:
- Det er et klart uttrykt behov for frigjøring fra kontroll og foresats
- Foreldre og eldste generelt, det er en omorientering av kommunikasjon: stadig viktigere er forhold ikke med voksne, men med jevnaldrende;
- utvikler ønsket om selvuttrykk, påstanden om ens egen betydning; Attraksjonene for den unge mannen er forskjellige uformelle grupper;
- interessesirkelen går utover studien, fremgang på dette stadiet indikerer ikke alltid en vellykket og harmonisk utvikling av individet;
- verdier og livsplaner dannes Ofte lykkes ønsket om å lykkes i livet den psykologiske beredskapen for ansvarlige beslutninger;
- Et spesielt sted i livet til en ung mann er opptatt av seksuelle erfaringer.
Når det gjelder lesing, her er den store betydningen oppnådd av mote, populariteten til dette eller annet arbeid. Den unge leseren er ofte opptatt av boken selv og dens forståelse, men inntrykket av at bekjennelsen med henne vil ha på folket rundt henne.
Utviklingen av leseaktivitet i ungdomsårene er ujevn. Forskjellige grupper av lesere utmerker seg: av interesser og preferanser ved å lese, av lesekulturens nivå. For eksempel, i henhold til lesekulturnivået, identifiserte spesialistene følgende grupper:
• Lav lesing eller lesing ved et uhell (selvbevissthetsnivået er vanligvis lavt);
• Lesere med ensidige interesser (oftest fans av eventyr og detektive sjangere);
• Lesere med ulike interesser (leser søk og kaotisk);
• Unge mennesker som preges av målrettet lesing, dannet smak, uavhengighet ved valg av bøker;
• Ungdom, hvis etterspørsel er begrenset bare til pedagogisk litteratur, lesing "på oppdrag".
Dermed er hver alder karakterisert ved sine særegenheter for å forstå virkeligheten, dens preferanser. Avhengig av dem varierer pedagogiske oppgaver, samt former og metoder for å involvere barn i lesing.