Tidligere ble det ansett lenge nok at foreldrene ikke trenger å forstyrre og delta i barnas spill, ettersom barna begynner å spille alene. Men faktisk er dette ikke tilfelle i det hele tatt. De fleste barn kan ikke spille alene fordi de bare ikke vet hvordan. Av denne grunn er det ikke uvanlig for foreldre og omsorgspersoner å høre klager om at barnet blir veldig fort kjedelig selv med de mest interessante og fargerike lekene, og han vet absolutt ikke hva han skal gjøre med seg selv. Er det nødvendig å lære barnet å spille?
Svaret kan være utvetydig: det er nødvendig. Studier utført av psykologer viser at barnet selv ikke vil begynne å spille, hans lekeaktivitet vil bare vises under foreldrenes kontroll, når det gjelder fellesspill med dem. Det er den voksne som kan forklare barnet hvordan man skal leke, hva de skal gjøre med det, og angir også målene for spillet.
Hvor skal du begynne å lære å leke barnet? For å starte et barn må du være interessert. Du kan sette en liten skisse foran ham, for eksempel mate dukken, ta det en tur, ri en hest, bade den og legg den til sengs. Hvis barnet har et favorittryt eller et eventyr, så kan du også arrangere det. Ikke glem at spill med barn ikke skal bli til aktiviteter. Ikke tro at det vil være nok for deg å vise barnet hvordan du skal handle. Bare foreslår å gjenta denne handlingen til ham, vil du ikke oppnå at barnet blir båret bort av spillet. For å oppnå dette resultatet må den voksne bli båret, vise virkelige følelser som ville interessere babyen.
Under spillet, prøv å flytte jevnt fra en handling til den neste, ved å bruke planleggingselementer. For eksempel, "Mashenka er sulten. For å mate henne må du lage grøt. La oss først lage grøten, og deretter mate Mashenka. " Og sammen med barnet forberede grøt til Masha dukken, og deretter mate den sammen. Så barnet vil kunne forstå at disse handlingene er sammenhengende, og fra en handling følger det andre.
Under spillet av kuber, stenger barnet vanligvis synløst de ene på hverandre. Prøv å forklare for ham at man kan bygge et hus til en hund eller lage en krybbe for en dukke.
Det er best å begynne å lære barnspillene med de fagene som ligner på ekte. Når du utvikler spill for barn, må du gradvis innføre erstatningselementer. For eksempel, under et spill med en dukke vil du mate sine gulrøtter. Se etter det blant andre leker, selv om det ikke er der. Barnet vil følge deg nøye. Finn noe konisk objekt og lykkelig si: "Her er en gulrot funnet!". Ta med dukker til munnen din og si: "Spis, Masha, en velsmakende og søt gulrot!". Barnet er som regel overrasket og glad, men skynder seg for å gjenta alle dine handlinger.
Når barnet blir et år, kan du gradvis gå inn i spillelementene i design, noe som bidrar til utviklingen av visuell figurativ tenkning, oppfatning, evnen til å korrelere formene til ulike objekter. En betydelig fordel kan bringe forskjellige sett med byggematerialer. Når barnet blir lei av å spille slik han kan, kan du invitere ham til å bygge et hus for en hund, møbler og en dukkefremstillingsmaskin fra terninger. Fantasere og komme opp med forskjellige historier i samme vene. Det anbefales ikke å bygge store og besværlige strukturer, siden et barn kan bli lei av et slikt spill og miste sin mening. Du trenger ikke å bruke mange forskjellige elementer av konstruktøren, bare to eller tre, for eksempel en parallellpiped, en terning og et prisme. Barnet vil ikke forstå de vitenskapelige navnene til disse fagene, de trenger ikke ham. Det er nok at han kaller dem analogt med allerede kjente objekter: en murstein, en terning osv.
Ved slutten av en tidlig alder anbefales det å introdusere elementer av rolleadferd i spillet. Det vil si når et barn virker på noen måte, presenterer han seg som en annen enn seg selv, for eksempel en pappa, en mor, en lege, etc. I en alder av to år kan barnet gradvis bli introdusert til noen rollespillstillinger. Så, ser på hans spill, du kan si: "Katya, du mating din datter som en mor!". Disse ordene vil tillate jenta å se på sine handlinger annerledes.