Det er ingen tvil om at suksess i kreativitet lurker i personlig følelsesmessig oppfatning og følelsesmessig erfaring oppnådd i tidlig barndom. Kreativitetens embryoer ligger bak barnas fantasier, følelsesmessige inntrykk, individuell oppfatning av hva som skjer. Men for voksne virker denne spesielle oppfatningen av virkeligheten ganske primitiv og ikke verdt mye oppmerksomhet.
Noen ganger kan du se et bilde når en voksen trekker et objekt, eller bare viser bildet til babyen og stemmer navnet på motivet som er avbildet. Et barn ser dette på en merkelig måte. Barnet ser ut til at maskinen ser ut som en god gårdsplass hund, og en tekanne - en fisk. Men den voksne krever at barnet husker det riktige navnet fra foreldrenes synspunkt. Foreldre prøver å lære sitt barn en mønstret sosial oppfatning og forståelse av ting, og savner det faktum at barnet behandler verden kreativt.
Foreldrene må forandre seg først og fremst for å utvikle barnets kreative potensiale. Moderne voksne vet ikke hvordan de skal spille, fantasere som et barn, de vil se seriøse ut, i stedet for å ha det moro eller slemt. De er redd for å bryte sosial adferdsregler. Utmerkede terapeutiske midler som kan gi deg mulighet til å slappe av, slappe av, være inspirert, er et spill, kreativitet, en fri fantasi.
Å leke sammen med barnet ditt, viser fantasi, voksne kan forandre seg selv. Bare en person som stadig utvikler personlighet, kan støtte en baby i sin historie om en magisk hund som ble gitt til ham, bygge et hus av gamle bokser, bli et ikke-eksisterende dyr og inviter en nabos kattunge og en skrivemaskin å besøke. Grunnlaget for kreativ aktivitet er sammensetningen av et eventyr, rim, skrive et dikt sammen med ett år gammelt barn.
Det er interessant at metodene for populær utdanning inkluderer utviklingen av barnets fantasi. Folkepedagogikk kan tilpasse ethvert husholdningsartikkel til et leketøy: Begynn med en spole med tråder, fargede bånd og stykker klut, trepinner, grener, opp til en bandaged hylse eller sokker i form av et hode og med nederdel fra under. Under lekser sitter foreldrene babyen ved siden av og gir ham muligheten til å leke med forskjellige husholdningsartikler. En treskje kan rulles på en hånd, fra et kne, fra en pute, legge på et barns hode eller legge på en hylle mens du sier: "Ah, hvor har du klatret! Nå får han det! " Åh, hvor stilig, overfra beundrer deg, men smiler! "
I folket i kreative spill kan ethvert objekt raskt endre sin betydning: småstein, som før var kylling og kylling, blir umiddelbart til soldater eller tog med tilhengere. En treskje, bundet med et lommetørkle, representerer en viktig dame, og i et minutt kan hun bli en vugge med en baby, hvis du løsner et sjal og rist en skje på den.
Det er også ofte brukt dramatisering, hvor barnet selv er hovedformålet med å slå. For eksempel utfører de slike imaginære handlinger med babyen: "Å, nå skal jeg kaste et så rastløst barn på treet!" - og legg til umiddelbart: "Nei, det vil jeg ikke gjøre, fordi min Vanya er lydig og snill!". Spill hvor voksne skildrer et dyr er svært kjent: en tyr eller en hest, samtidig som barnet får ri og føler hvor vanskelig det er å holde fast på en hest når den vri på halen.
Denne typen moro trener minnet om barnet, har gunstig innflytelse på utviklingen av fantasien, utvikler den følelsesmessige sfæren og ønsket om å utforske verden.
Spesielt viktig er populærpedagogikk: det er bruk av vitser og forslag, akkompagnement av spill ved å tappe og tappe, felles spill hvor barnet trenger å flytte med voksen til takt. Ledsaget av en rytmisk enkel melodi, nye ord, setninger og til og med poetiske linjer er lettere å huske. Ved vanlig bruk av slike spill begynner gutten selv å rimle ord og plukke opp rim for nye navn. Dette kalles alle ordformuleringer. Det er viktig for foreldrene å ikke gå glipp av det øyeblikket barnet begynner å gjøre det, for å støtte ham, roste sin nye evne, nødvendigvis stimulere videreutviklingen av dette talentet. For å gjøre dette kan du tilby barnet å lære et kort dikt, det er sannsynlig at selv på et fremmedspråk, en barnesang eller dans, som er ledsaget av dikt og en rytmisk melodi.
Vær forberedt på det faktum at mange barn ser på egen måte, er oppfatningen av verden i babyen forskjellig fra oppfatningen av en voksen. Ikke følg stereotypene i trening av babyen, selv om du har en positiv opplevelse med å bruke noen teknikker fra vennene dine. Det er nødvendig å skape forhold for barnet å utvikle sine individuelle evner, basert på barnets potensial. Tross alt, til slutt, er det viktigste hvor mye barnets kreative potensial vil bli manifestert, og hvor mye dets muligheter blir realisert, og ikke geniets utdanning.