Montessori-metoden har de grunnleggende prinsippene - å utføre øvelser uavhengig og spillformen for trening. Denne metoden er unik fordi en individuell tilnærming er valgt for hvert barn - barnet velger sitt didaktiske materiale og hvor mye tid han vil være engasjert i. Dermed utvikler den seg i sin egen rytme.
Metoden for tidlig utvikling Montessori har en sentral funksjon - å skape et spesielt utviklingsmiljø, hvor barnet vil ha og kunne utøve sine evner. Denne utviklingsmetoden ligner ikke tradisjonelle yrker, da materialene til Montessori gir barnet muligheten til å se sine egne feil og rette dem. Lærerrollen er ikke å undervise, men å gi barnet en veiledning til selvstendig aktivitet. Teknikken hjelper dermed barnet til å utvikle logisk tenkning, oppmerksomhet, kreativ tenkning, tale, fantasi, minne, motoriske ferdigheter. Spesiell oppmerksomhet blir gitt til kollektive oppgaver og spill som hjelper barnet til å lære kommunikasjonsevnen, å mestre hverdagens aktiviteter som fremmer uavhengighetsutviklingen.
Faktisk gir Montessori-metoden hvert barn ubegrenset handlingsfrihet, fordi barnet bestemmer hva han skal gjøre i dag: Les, studere geografi, telle, plante en blomst og slette.
Men en persons frihet slutter på stedet der friheten til den andre personen begynner. Dette er nøkkelprinsippet for et moderne demokratisk samfunn, og en fremragende lærer og humanist for 100 år siden legemliggte dette prinsippet. På den tiden var den "store verden" langt fra ekte demokrati. Og mest sannsynlig det var derfor små barn (2-3 år gamle) i Montessori Garden visste veldig godt at hvis andre barn reflekterer, bør de ikke hengi seg og gjøre støy. De visste også at de måtte rydde opp materialer og leker på hyllen, hvis de hadde skapt en pølse eller smuss, måtte de tørkes grundig, slik at andre var fornøyde og komfortable å jobbe med.
I en skole med Montessori-metoden er det ingen vanlig oppdeling i klasser, fordi alle barn i ulike aldre er engasjert i en gruppe. Barnet, som har kommet til denne skolen for første gang, blir lett sammen med barnas kollektive og aksepterer de aksepterte oppførsningsregler. Å assimilere hjelp "gamle timere", som har erfaring med å bo på Montessori-skolen. Eldre barn (gammeldags) hjelper de yngre ikke bare å lære, men også vise dem bokstaver, lære å spille didaktiske spill. Ja, det er barn som lærer hverandre! Så hva gjør læreren? Læreren følger nøye med gruppen, men kobler seg bare til når barnet selv søker hjelp, eller i hans arbeid opplever alvorlige vanskeligheter.
Rom Montessori-klassen er delt inn i 5 soner, i hver sone dannes det tematiske materialet.
For eksempel er det en sone av praktisk liv, her lærer barnet seg selv og andre å tjene. I denne sonen kan du virkelig vaske klær i et basseng og til og med klappe dem med et varmt ekte jern; en ekte sko polish å rengjøre skoene dine; klipp grønnsakene til en salat med en skarp kniv.
Det er også en sone med sensorisk utvikling av barnet, her lærer han ved visse kriterier å skille objekter. I denne sonen er det materialer som utvikler taktile følelser, luktesans, hørsel, syn.
Den matematiske sonen hjelper barnet til å mestre kvantitetsbegrepet og hvordan mengden er knyttet til symbolet. I denne sonen lærer barnet å løse matematiske operasjoner.
Språksonen, her lærer barnet å skrive og lese.
"Space" -sone der barnet rundt omverdenen mottar kanskje de første visningene. Her lærer barnet også om ulike folks kultur og historie, samspillet og sammenhengen mellom objekter og fenomener.
Montessori-metoden skaper selvbetjeningsevner for barn, siden det mener at dette ikke bare vil gjøre barnet uavhengig (zip opp jakken, snøre opp skoene), men også bidra til å utvikle musklene som trengs for å mestre ferdighetene i skriving.