spill
Spillet er en spesiell type aktivitet, uttrykt i fri form, som oppstår som følge av behovet for samfunnet for å forberede seg for den yngre generasjonens liv. Barn velger ikke bare historien om spillet, men legger også vekt på de fagene som er involvert i dette spillet. Samtidig opplever de maksimal glede.
Hovedfunksjonen i spillet er å bli kjent med egenskapene og egenskapene til objekter, og også evnen til å handle i henhold til deres formål.
Emnet er i stor grad bestemt av den sosiale perioden der barnet lever, og hans personlige egenskaper. Favorittroller er rollene til de menneskene som tar et spesielt sted i barnets liv.
Plotrollspillet er basert på presentasjon av barn om verden av voksne - deres motiv, følelse av formål, aktivitet. Tatt på en rolle i spillet bestemmer måtene og egenskapene til barnet. Han vil ikke handle som du vil, men som det er foreskrevet av rollen, adlyder visse regler. I noen spill kan han oppfylle rollen som en sønn eller en datter, i andre - en lærer. Kommunikasjonsstiler vil være vesentlig forskjellige.
I spillet er det en aktiv mestring av alle kommunikasjonsmidler - verbal og inverbal. Det er en transformasjon av allerede eksisterende kvaliteter og utvikling av nye, nødvendige under forholdene i spillet.
I spillet dannes kommunikative kvaliteter: evnen til å handle i henhold til et felles mål, å dele spillmaterialer til felles. Dermed er bygging av personlige karakteristika på vei.
I spill med fagfag er de eiendommene som er nødvendige for å utføre ulike typer arbeid og trening, oppkjøpt.
Det laveste nivået av spillkommunikasjon observeres hos barn som leker alene, og gir leksjonsegenskaper til levende vesener og kommuniserer med dem. I dette tilfellet er det ikke snakket om dialoger, men av barnet fra en annen person og reduserer til setninger som betyr handlinger.
For å forberede barn for inntreden i sosiale relasjoner, lager voksne leker for seg selv. Det første leketøyet er en rattle, der kommunikasjonen mellom en voksen og et barn utføres. Funksjon - opprettholder babyens ufrivillige oppmerksomhet. I den femte måneden er det en reaksjon om å gripe, det er evnen til å gjøre noen manipulasjoner med leker. Ved slutten av det første år av livet etableres et årsak-og-effektforhold (hvis rattle shakes, tonen vil ringe).
Didaktiske leker tillater barnet å utvikle sensoriske standarder og virkemåter.
- Spill med dukker hjelper barnet til å forsvare ototritsionnyh-opplevelser, lindre følelsesmessig stress, kompensere for mangel på kjærlighet fra voksne.
- Leketøy-verktøy utvikler subjektive handlinger i prirabotke med naturmateriale.
- Tekniske leker skyver barnet for å eksperimentere, vekke kognitive prosesser.
- Leketøy-håndverk stimulerer kreativitet, er en måte for selvuttrykk.
Ved hjelp av spillet lærer barnet ulike områder av virkeligheten, manifesterer hans uavhengighet. Spillet gir ham kunnskap om den omkringliggende virkeligheten, og moderniserer dem til et høyere nivå. I spill blir de grunnleggende åndelige behovene som er nødvendige for dannelsen av personlighet, realisert.
deprivasjon
Barnets fulle utvikling avhenger av virkningen på den av ulike stimuli - sensoriske, kognitive, emosjonelle og andre. Deres underskudd har en negativ innvirkning på barnets psyke.
I psykologi er et slikt begrep som mangel kjent. Deprivasjon - dette er en mental tilstand, som en person opplever utilstrekkelig tilfredsstillelse av hans behov. Avhengig av arten av den berørte deprivasjonen, er det vanlig å skille mellom flere typer svakhet.
Sansefjerning. Med sensorisk deprivasjon opplever barnet sensorisk sult - mottar ikke nok visuell, auditiv, taktil og andre stimuli, det vil si at den vokser i et utarmet miljø. Barnas hjem, sykehus, kostskoler, etc. kan tjene som et eksempel på et ensomt miljø. Takayasreda er farlig for mennesker i alle aldre, men for barn er det spesielt destruktivt.
Barnet begynner å oppleve behovet for inntrykk på 3-5 ukers levetid, derfor er det spesielt viktig at de er tilstrekkelig store i barndommen. Dette skyldes det faktum at det er i ferd med å komme inn i hjernen fra omverdenen og dets behandling som sansene og hjernekonstruksjonene utøves. Hjernen regioner som ikke trener kan ikke utvikle seg normalt og er atrophied. Vær oppmerksom på at sensorisk deprivasjon kan påvirke en persons napsihike i alle aldre. Vær forsiktig med at barnet vokser i et omslag, rik og utviklingsmiljø. Ellers vil mental aktivitet bli forstyrret, selv personlighetsforstyrrelser er mulige.
Informasjonstanker. Informasjonsmangel hindrer barnet i å skape tilstrekkelige modeller av omverdenen. Hvis det ikke er nødvendig informasjon om forbindelsene mellom objekter og fenomener, har en person falsk tro.
Sosial mangel. Sosial mangel oppstår hos mennesker som er sosialt marginaliserte og har begrensede kontakter med andre mennesker.
Maternal deprivasjon. Maternell mangel påfører en rekke psykiske lidelser som følge av mangelen på følelsesmessig sammenheng mellom barnet og moren. Det er mulig å betrakte det som en alvorlig ufølsom tilstand som fører til en persons følelsesmessige ufølsomhet.
Barnet må vokse i en atmosfære av følelsesmessig varme og være festet til moren. Barn, uten følelsesmessig tilknytning til moren, har som regel alvorlige avvik i mental helse.
Hos mennesker som er utdannet under betingelsene for fullstendig maternell mangel, er det en økt tendens til fremvekst av frykt - økt følsomhet for nyhet, fremveksten av nye mennesker og leker, miljøets variabilitet. Frykt har en generell hemmende effekt på utviklingen av motoriske ferdigheter, fantasier.
Bekymring av maternær omsorg som oppfyller barnets behov er en forutsetning for den fremvoksende følelsen av tillit som er nødvendig for en sunn mental utvikling.
Bli sunn!