Et barn er avhengig av en voksen i en tidlig alder. Adferdsnormer barn med hjelp av voksne: mamma, pappa, nære slektninger. Gester og tegn babyen kommuniserer med voksne. Barnet er allerede interessert i å berøre alt med egne hender, hva slags leketøy er mykt eller gummi, han begynner å klatre overalt - han åpner nattbordene selv, sprinkler croup. Han trenger å kjenne alle gjenstandene til berøring. Barnet må hele tiden kommunisere med voksen. Men barnet kan ikke be om hjelp og si noe uten å mestre talen.
Kommunikasjon med barnet avhenger helt av voksne, hvordan han kan organisere denne kommunikasjonen, hvilket krav som skal gjøres til babyen. Hvis et barn har mangel på kommunikasjon med en voksen, er han bare ivaretatt og bare fornøyd med behovene, og slike barn mangler taleutvikling. Omvendt, hvis en voksen betaler oppmerksomhet til barnet gjennom en tåre, fanger sin gest på fluen, utfører alt han vil, så kan et barn gå uten tale i lang tid. Men når voksne tvinger et barn, sier de tydelig ord, dette er en annen sak, bare i dette tilfellet gjør barnet foreldrenes vilje.
Behovet for å kommunisere utvikler seg gjennom kommunikasjon med en voksen om fagaktiviteten. Det er gjennom den objektive aktiviteten at et barn kan lære meningen med ord, bilder av objekter.
I tidlig barndom er tale dannet i to retninger: barnet forstår talen til en voksen og sin egen tale dannes.
Et barn kan ikke umiddelbart snakke med setninger. Først lærer han å forholde seg til objekter. For eksempel sier min mor til ham: "Nå er dette Zaikas leketøy." Barnet ser på leketøyet, husker hvordan det ser ut. Etter en stund kan min mor spørre: "Hvor er kaninen?". Etter det ser barnet etter et blikk, hvor leketøyet er. Men ikke alle voksne, reagerer barnet likt. Han kan vise sin mor hvor hans fingre, nese, munn, og han kan ignorere forespørsler fra andre voksne. Mor og barn er i nær kontakt, selv ved intonasjonen av stemmen hennes eller ser barnet forstår alt.
I de første månedene av det andre året, hvis barnet vet navnet og hvordan objektet ser ut, og forteller ham "Gi meg en bjørn", vil barnet gi det til en voksen, forutsatt at Mishka vil ligge et sted i nærheten. Hvis barnet ikke ser leketøyet, så vil han begynne å lete etter det med en titt, som reagerer på forespørsel fra en voksen. Hvis det er en Bunny, Mishka, Cheburashka og en voksen som gjentar "Gi Cheburashka" flere ganger før barnet, så vil barnets blikk glide over alle lekene og stoppe på leketøyet og nå nødvendigvis for det med en penn. Men ikke alltid skjer det, hvis et barn elsker mer kanin, så vil han velge sitt favorittspill.
For barnet i det andre år av livet, på forespørsel fra en voksen, er det mye lettere å begynne å utføre en handling enn å slutte å gjøre det som er startet. Han forstår ordet "IKKE", men det fungerer ikke for ham, det ville være ønskelig. For eksempel forsøker lille Misha å sette inn en spiker i stikkontakten, hans mor skriker: "Du kan ikke!", Men gutten prøver å stikke et spiker uansett, han forstår ikke at det er farlig.
Bare i det tredje året er indikasjonen for opphør av handlinger positiv. Barnet lytter allerede oppmerksomt, hva voksne snakker om, han prøver allerede å forstå sin samtale. Barn lytter allerede nøye til eventyr, dikt.
Lytting og forståelse er viktige oppkjøp for barnet. Med sin hjelp er talen viktig for å kjenne virkeligheten.
Aktiv tale utvikler seg i et barn opptil et og et halvt år, men sakte er tallet i størrelsesorden 30-40 til 100 ord.
Etter et og et halvt år begynner barnet å forsøke å uttale de ordene han ikke er kjent med, det vil si han tar initiativet. Ved slutten av det andre året er det 300 ord i ordforrådet, i det tredje året - 500-1500 ord.
Barnets tale er ikke som en vokals tale først. En slik tale kalles autonom. Barnet bruker ord som den voksne ikke ville ha brukt. De er mer tilgjengelige for barn for uttale. "Milk" han uttaler som "mocha".
Med riktig taleopplæring forsvinner autonom tale raskt. Hvis voksen tydelig uttrykker ordene, forsøker barnet også dette, hvis tvert imot støtter han en autonom tale, vil barnet snakke dårlig i lang tid.
I tidlig barndom, dannelsen av den grammatiske strukturen av tale. I begynnelsen av setningen består barn av to ord som ikke endres etter fødsel og tilfelle. Senere blir barnets tale tilkoblet.
Ved slutten av tidlig alder utgjør de små seg allerede ord i setninger.
Kommunikasjon mellom barn og voksen er av stor betydning for barnets mentale utvikling.