Vær klar!
Som du vet, i vårt land i første klasse, ta barn, fra og med seks år. Men før du sender en seksåring til skolen, tenk nøye: Er barnet ditt klar til å forandre ubekymrede arbeidsdager til streng skoledisiplin? Og opptrer du i barnets interesse eller bare ønsker å underholde foreldrenes ambisjoner? Selv evnen til å lese, skrive og telle her betyr ikke noe i det hele tatt. Eksperter insisterer på at det viktigste tegn på beredskap er barnets brennende ønske om raskt å feste en ny satchel for stolt å gå med ham for kunnskap: her, se, jeg er allerede ganske voksen! Derfor er foreldrenes hovedoppgave ikke å gå glipp av øyeblikket, og i fremtiden for å gjøre alt mulig, er dette begjæret ikke tapt hvor som helst. "Det er viktig at barnet er interessert i å lære noe nytt. For eksempel, i vår skole, legges stor vekt på å avsløre potensialet som ligger i naturen hos barn, lære dem å forstå verden holistisk og å være en uavhengig person. Leksjonen er bygget som et svar på gåten som tilbys av læreren, som sammen med studentene ser etter svaret på spørsmålet. Så lærer barna å utforske, argumentere, oppdage og kjenne verden. "
habitat
Foruten det bevisste ønske om å gå på skole, er den andre viktige komponenten av vellykket utdanning den riktige holdningen hos læreren. Tross alt avhenger det av den første læreren, hvor vellykket den psykologiske tilpasningen til den nyopprettede førstegraderen til en ukjent situasjon vil være. På våren arrangerer de fleste skoler åpne dager, hvor du ikke bare kan lære om funksjonene i læreplanen som brukes i dette etablissementet, men også å kommunisere med grunnskole lærere. De sier den ideelle situasjonen er når læreren bruker samme tilnærming til førstegangsarena som foreldrene: hvis barnet er vant til strenghet, vil han være komfortabel med en krevende lærer, men hvis huset har en myk atmosfære, er det verdt å lete etter en mentor, nær ham i ånd. Barnet vil bli mye lettere hvis du gir ham muligheten til å lære så mye som mulig om skolelivets regler og bli kjent med fremtidige klassekamerater selv før begynnelsen av skoleåret. I et kjent miljø passerer tilpasningen som regel forsiktig og smertefritt. Psykologer gjennomfører leksjoner der barn kan lære i deres nye habitat. Det antas at for vellykket læring er det viktig å først identifisere barnets evner. "Vi står overfor oppgaven med å utvikle barnets evner, men for dette er det nødvendig å bestemme på hvilket nivå det ligger. Dette kan gjøres ved hjelp av tester og psykologisk diagnose. " Foreldre kan også hjelpe barnet, diskutere med ham sitt fremtidige skoleliv og ordentlig organisere en ny daglig rutine der det er et sted for hvile og aktive spill i frisk luft. Bortsett fra det viktigste - intern motivasjon - ved begynnelsen av første studieår må barnet ha mange flere ferdigheter: evnen til å konsentrere oppmerksomhet, evnen til å utføre ikke så attraktivt arbeid og underordne sin oppførsel til lovene som er etablert i skolen.
Spill etter de nye reglene
I en alder av 6-7 år er det ikke så lett å bli vant til det nye miljøet som det kan virke ved første øyekast. Tross alt, med begynnelsen av skoleåret, endres hele rytmen til det vanlige livet. Hvis det i barnehagen er korte økter med spill på skolen, må du lære å sitte stille i 35 minutter til den etterlengtede klokken ringer. Ikke stirrer ut av vinduet, men lytt nøye til hva læreren sier. Inntil nå har slike vanskelige oppgaver barnet ikke behøvd å løse, slik at etterlevelse av skolens regler vil kreve at han maksimerer stresset på alle interne ressurser. Foreldre bør huske på at barnet kun kan konsentrere oppmerksomheten bare 10-15 minutter, så i løpet av de første leksene gjennom denne perioden er det nødvendig å gi barnet å flytte. Et annet problem som kan oppstå i nyopprettede førstegradere er vanskeligheten ved å mestre materialet. I offentlige skoler er det gjennomsnittlige antall barn i klassene 25 personer, og det er ikke noe å forklare for hvert uforståeligt eksempel på tid. "Hvis et barn ikke forstår noe, mister han interesse for emnet og utvikler seg verre. Hvorfor er barn svært ofte mislykket i generelle skoler, hvorav bare ca 7% studerer i de fire og fem? Ja, fordi det uforståelige emnet hindrer utviklingen av barnet - han er lat og ønsker ikke å gå på skole. " Pass på at barnet forstår alt som ble fortalt i leksjonen, kan du, ved hjelp av øvelsen som brukes i Montessori-skolen. "Hvert barn etter leksjonen fyller dagboken, som beskriver i detalj hva han lærte forstått, så og gjorde i løpet av denne tiden. For sitt arbeid legger han seg poeng, hvis læreren er enig med evalueringen, setter han signaturen. I slutten av kvartalet summeres poengene, og deretter velger barna sine priser i butikken for et gitt antall poeng. "
På virkningen av evaluering på selvtillit
På de fleste skolene i de primære karakterene ble karakterene kansellert for ikke å skade et allerede skremt barn. Det faktum at den første klassen, ifølge psykologer, er en viktig periode for dannelsen av selvtillit, og ethvert uforsiktig ord kan for alltid bosette seg i sjelen til en liten mannsusikkerhet i sine egne evner. Derfor bør foreldrene utsette sine påstander om en ung skoles suksess til bedre tider - hevelser vil bare ha negative konsekvenser. Ikke sammenlign barnets svikt med hans klassekameraters suksess - det vil uunngåelig føre til dannelse av usikkerhet i sine egne evner. Det er mye mer nyttig når du møter et barn etter klasser, bare for å nyte med ham noen, selv ubetydelig ved første øyekast, personlig seier. Ikke skimp på ros - for en første-grader er det ikke noe viktigere enn ord av støtte. "Atmosfæren av kjærlighet og forståelse, tillit og vennskap er hovednøkkelen til suksess. Hvis et barn har mulighet til å åpne opp og nyte skolen, er alt lett for ham. " Så de mer positive tankene om skolen vil bli uttrykt av foreldrene til førstegradere, jo lettere blir det å tilpasse barnet. Og så i stedet for den vanlige "Jeg vil ikke lære!" Du kan høre "Høray! Tilbake til skolen! "