Grunnskolen er en spesiell periode i livet, både for barnet og for foreldrene. På dette tidspunktet kan det være store problemer for en liten skolepike. Her og der er det skrap av snakk om komplekse programmer og høye belastninger, relasjoner med lærere og jevnaldrende. Det er foreldre som, med ordet "skole", synker hjertet og en angst kryper inn i sjelen. Dette er foreldre til små skolebarn, spesielt de som allerede har fysiologiske egenskaper og problemer. Eller de kan oppstå under trening. Jeg vil gjerne informere foreldrene om å trekke seg sammen, ro og støtte deres barn.
Barnet er venstrehåndet.
Inntil en alder av to, alle barn, uten ubehag, bruker vanligvis begge hender likt. Venstre eller høyre hånd er foretrukket i en eldre alder. Oftere er venstrehåndede gutter (omtrent hver tiende). I sovjetiske tider må disse barna i skolen omskoles. Men det førte ikke til noe godt. Barnets psyke ble traumatisert, det var en forsinkelse i ferdighetene med å lese, skrive, tegne, stamming kunne vises. Nå har holdningen til venstrehåndede mennesker endret seg. Valget av venstre hånd er ikke innfallet av barnet, men egenskapene til hjernens arbeid. Slike barn er svært sårbare, ekstraordinære, oftest kreativt begavede og veldig delikat oppfatter verden rundt dem. Blant kjendiser er det også mange lefties. For eksempel, den engelske dronning Elizabeth, flotte skulptører og kunstnere (Michelangelo, Leonardo da Vinci), berømte kunstnere.
Når du går inn i skolen, er det verdt å advare læreren om denne særegenheten til barnet ditt, som må tas i betraktning når du sitter barn på et skrivebord. Dette er nødvendig slik at de ikke forstyrrer hverandre når de skriver. Selv om barnet ditt foretrekker å handle med sin venstre hånd, så skal han utvikle den rette. Du kan skape, strikke, lære å spille musikkinstrumenter. I et ord, for å utføre slike typer arbeid, hvor samspillet av begge hender er nødvendig.
Barnet har nedsatt syn.
Opptaksalderen til skolen sammenfaller med perioden med funksjonell ustabilitet av synets organer. Begynnelsen av trening, på samme tid, er forbundet med en betydelig økning i byrden på øynene. Omtrent fem prosent av barna har synsproblemer før de går inn i skolen og bruker briller. Enda flere er i fare for å utvikle nærsynthet. Foreldre bør ikke bekymre seg. Lærerne bør sammen med skolens medisinske arbeidere velge den optimale sitteplassen, med tanke på graden av synshemming og barnets vekst.
Barnet er syk med diabetes mellitus.
Skolen har nytt inntrykk, økt psykologisk og fysisk belastning. Med riktig behandling og kosthold beholder skolebarn god ytelse. Likevel er det nødvendig å unngå stor fysisk eller nevropsykisk belastning. Avhengig av tilstanden til barnet, kan legen tildele fysisk utdanningsklasser til ham i preparatgruppen. Sportstrening og deltakelse i konkurranser er forbudt. Et sykt barn bør alltid ha med seg en slags "diabetisk pas", der hans etternavn, navn, adresse, diagnose, dose og tidspunkt for insulinadministrasjon er indikert. Hvis barnet blir syk og han mister bevissthet, vil et slikt dokument hjelpe ham med å få riktig rettidig hjelp. Du kan bestille barnet ditt et spesielt armbånd eller symbol som du kan grave på navn, navn, adresse og diagnose.
Barnet er temperamentelt sakte.
Mange foreldre er bekymret for at dette vil få ham til å mislykkes. Omtrent halvparten av barna av en eller annen grunn ikke klare det tempoet som voksne krever av dem. Og hvert tiende barn er åpenbart tregere enn resten. Det kan være mange grunner til dette. Dette er sykdommen, og funksjonell umodenhet i nervesystemet, og egenskaper av temperament og beskyttelsesreaksjon. Det er feil å vurdere slik atferd hos barnet som stædighet, ulydighet. Tross alt, hvis han har nok tid, utfører han oppgaven. Slike barn kan ikke rushed, dette hindrer dem ytterligere. Vanskelighetsgrad for et svakt barn, selvfølgelig, vil. Det vil være vanskeligere for ham å utføre oppdrag i leksjoner, når det er tidsgrenser. Et slikt barn tilpasser seg også. Men svake barn har sine fordeler: de utfører oppgaver mer forsiktig, flittig og gjennomtenkt.
Arbeid med en liten skolepike hjemme, og til slutt vil alt falle på plass. Hos barn med overhengende hemmende prosesser oppnås ferdigheter med en forsinkelse på omtrent en måned. Men de er veldig faste og forsvinner ikke under ugunstige forhold.
Barnet er veldig aktivt.
Små skolebarn, spesielt førstegradere, kan holde oppmerksomheten i ikke mer enn 15-20 minutter. Så begynner de å snurre, lage støy, leke. Motorangst er en normal beskyttelsesreaksjon av barnets kropp, noe som ikke tillater ham å gi seg til tretthet. Generelt kan utmattelsen til en liten skolepoeng sies å forverre håndskrift, øke antall feil, "dumme feil", og senker tempoet. Og absentmindedness, uoppmerksomhet, sløvhet, tearfulness, irritabilitet.
Ofte i førskole og ungdomsskolealder, gir mye angst et syndrom med økt motoraktivitet. Barn med sine manifestasjoner er altfor mobile, rastløse, hensynsløse og pugnacious. Denne sykdommen er vanligere hos gutter, hvis mødre under graviditeten har hatt noen sykdommer. Som en regel, i en alder av 12, reduseres en "motorstorm", og barnet blir mer balansert. Barn med en overvekt av eksitasjonsprosesser overgår ofte sine jevnaldrende i utviklingen av talefunksjoner og i handlinger med objekter.
Hvordan hjelpe "mamma barnet" til å tilpasse seg skolen.
Mange barn går til skolen for første gang med stor interesse og vilje til å gjennomføre undervisningsoppgaver. De oppfatter gjerne lærerens ord og oppfyller hans krav. Men i fremtiden har småbarns barn problemer. De står overfor et valg mellom "vil" og "must", "interessant" og "uinteressant", "i stand" og "vil ikke ha". Livet til førsteårsstudenten stiller store krav til barnets vilje. Det er nødvendig å stå opp i tid, ha tid til skolen før en samtale, for å oppfylle mange regler, for å kunne kontrollere sin adferd. Det er evnen til selvkontroll som hjelper barnet til å tilpasse seg raskt og enkelt til skolen.
Tilpasningsperioden kan vare fra måned til år, så foreldrene må ha tålmodighet. Hjelp barnet ditt, støtte, kjærtegn, jern. Husk barndommen din, fortell sønnen eller datteren om sine hyggelige øyeblikk. Det viktigste er å la barnet vite at hvis det er vanskelig for ham, vil du forstå og hjelpe ham. Lov det med alle de vanskelighetene du vil klare sammen.
Hvert barn forventer ros fra foreldre, selv i små ting. Del glede med ham. Håndverk sett på det mest fremtredende stedet, notatbøker med gode karakterer viser slektninger og venner. La barnet vite at du er stolt av ham, at hans skolesuksesser er svært viktige for deg. Med tiden vil du se at alt kommer tilbake til det normale. Skolen fører til mindre og mindre negative følelser, det er interesse, og så et ønske om å lære.
Det er ønskelig, etter gjensidig avtale med læreren, å skape en situasjon der barnet kan vise hva han er i stand til. Godkjenningen av klassekamerater og lærere vil skape en følelse av selvværd for et barn. Og over tid vil en positiv holdning spredes til læring.
Hva å gjøre hvis læreren ikke liker barnet.
Foreldre er alltid glade hvis barnet i grunnskolen har en klasselærer - en interessant, velvillig og tålmodig person. Det er svært viktig at den første læreren ikke bare arbeider med studenter, men også med bestemte barn. Tross alt har hver sin egen karakteristikk, som hver har sin egen individuelle tilnærming. Barn synes ofte det er vanskelig å tilpasse seg en ny stil av relasjoner. De finner det vanskelig å forene seg med det faktum at i skolen er de en av mange. Vant til husets økte oppmerksomhet, forventer de også den samme holdningen til seg selv fra læreren. Og lurt av forventninger, bestemmer de at "læreren ikke liker meg, hun behandler meg ikke bra." Men på skolen vurderes barn først og fremst for deres forretningskvaliteter og suksesser. Og ofte ser et objektivt syn på læreren barnets mangler, hvilke foreldre ikke legger merke til. I denne situasjonen kan foreldre bli bedt om å etablere kontakt med læreren, lytte til hans synspunkt. Med barnet må du snakke vennlig, forklare for ham hva læreren virkelig vil ha fra ham, prøv å bidra til å finne gjensidig forståelse.
Hva skal foreldre gjøre hvis de fornærmer et barns klasse?
Aldri avvise barnets klager. Husk at med små problemer kan en liten skolepoeng ha store problemer i forholdet i familien. Et dypt fornærmet barn, naturligvis, venter på støtte fra sin opprinnelige person. Ikke press den bort, prøv å forstå hva som skjedde. Søker å forstå opplevelsene og tårene til barnet ditt, du bidrar til å skape et mer tillitsfullt og snilt forhold mellom deg. Generelt har barn i grunnskolen en svært viktig atferdsregulator - selvtillit. På hvordan barnets holdning til seg selv vil utvikle, avhenger hans kommunikasjon med andre, reaksjonen på suksesser og fiaskoer, videre utvikling av personligheten. I løpet av denne perioden er barnets selvtillit i stor grad bestemt av hvordan voksne vurderer ham. Etter å ha lært at barnet er skadet, først og fremst, finn ut hva som skjedde. Lytt til det til slutt uten å forstyrre. Prøv deretter å roe skoledrengen. Forklar for ham at alt kan forandres, folk vokser opp, de blir smartere, mer tolerante. Prøv å forstå med barnet hvorfor denne personen eller personen gjorde dette, lær ham regelen: "Behandle andre som du vil at andre skal behandle deg."
Ifølge den berømte franske psykologen J. Piaget, fra en alder av syv år, er barnet i stand til å samarbeide med andre mennesker. Han kan allerede styres ikke bare av egne ønsker, meninger, men også for å forstå synspunktet til en annen person. Vanligvis i løpet av denne perioden er barnet allerede i stand til å analysere situasjonen, før man handler.
Prøv å forklare for ham at andre opplever de samme følelsene som de gjør. Barnet lever ikke på en ubebodd øy. For utvikling må han kommunisere med andre barn. Du må kunne sammenligne dine styrker og evner med resultatet av andre. Vi må ta initiativet, forhandle, finne en vei ut av den ubehagelige situasjonen, handle. Hjelp barnet ditt å finne et felles språk med jevnaldrende, organisere felles turer, utflukter og spill.
Første grader nekter å lese.
Noen ganger kan dårlig ytelse skyldes at barnet blir identifisert i skolen for tidlig. Om lag 25% av barna er ennå ikke på skolenivå. De har ennå ikke byttet fra barnehage til skolen: de har ikke hørt noe, de har misforstått noe. Forsøk på å lese er vanligvis oppfattet av barnet "i bajonetter". Det viktigste i denne situasjonen er ikke å legge merke til barnet. Hvis du vil lære ham noe, husk at målet med læring må være følelsesmessig viktig for ham. Etter å ha nådd målet venter barnet på en voksenes ros eller overraskelse. Innholdet i boken bør forbløffe og fange barnet. Det er viktig å bringe spillet inn i læringsprosessen, et bestemt konkurransedyktig øyeblikk. Prøv også å lese barnet høyt, stoppe på de mest interessante øyeblikkene. Les det selv - se din entusiasme, han vil også gradvis bli interessert i å lese.
Barnet vil ikke gjøre lekser.
Det er ofte ingen tid for foreldrene å sitte ved siden av en skolepike. Ja, og jeg vil at han skal lære å jobbe selvstendig. Før de kom inn i skolen, var mange foreldre sikre på at de aldri ville sitte sammen med ham mens de forberedte leksjoner. Men noen ganger utvikler situasjonen på en slik måte at de ganske enkelt ikke har noen annen vei ut. Veldig mye i skolens læreplan er gitt for å trene hjemme. Og siden et barn ikke kan takle et slikt volum av ny informasjon alene, er den uanmeldte tilstedeværelsen av en voksen underforstått selvsagt. Dette er virkeligheten! Så fornær ikke barnet ditt med påtalelser om at han er dumere enn andre, at resten av barna takler alt selv.
Det er svært viktig at barnet er selvsikker i sine evner. Ikke haste det, ikke glem å oppmuntre selv for den minste suksess. Sett før barnet slike mål som han er i stand til å forstå. Oppfordre ham til ikke å falle foran vanskeligheter, å tro på sin styrke og evne. Din oppgave er å veilede barnet ditt for å nå dette målet. En hjelp er bare når barnet virkelig ikke klarer oppgaven selv og ber deg om hjelp.
Husk alltid: hva barnet gjorde med din hjelp i dag, i morgen kan han gjøre det selv. Barnets uavhengighet kan kun utvikles på grunnlag av masteroppgaver. De - som lett utføres og gir en følelse av suksess. Hjelp barnet ditt til å få tillit til sine egne evner, og han vil snart kunne bli uavhengig av å lage lekser.
Skal jeg straffe et barn for ulære leksjoner?
Å straffe eller ikke og hvordan man gjør det - bestemmer alle for seg selv. Men det er verdt å huske at ofte moralsk straff kan være vanskeligere enn fysisk straff. Selv om du straffer et barn, må du aldri ydmyke ham! Straffen bør ikke oppfattes av barnet som en triumf av din styrke over hans svakhet. Hvis du er i tvil, bør du straffe eller ikke - ikke straff. Og viktigst, straffen skal aldri skade barnets fysiske eller mentale helse. Husk at en student har mange problemer: stort og lite. Og bare din oppriktige støtte og deltakelse vil bidra til å tilpasse seg i den nye ukjente skolen verden.