Utvikling av frivillig oppmerksomhet i førskolebarn
Utviklingen av barns oppmerksomhet er utviklingen av barnets organisasjon, som begynner i en tidlig alder under den første sosiale kontakten med menneskene rundt seg. Tilpasning til dette miljøet, barnet utvikler og utvikler individets sosiale oppførsel. I løpet av de første månedene av livet er det bare ufrivillig oppmerksomhet tilstede, siden det oppstår. Barn reagerer kun på eksterne faktorer. Reaksjonen skjer når stimuliene endres skarpt (temperaturendring, plutselig høy lyd osv.)
I en alder av fem til sju måneder vurderer barnet allerede et emne i tilstrekkelig lang tid og undersøker det ved berøring. Dette gjelder spesielt for lyse fag.
I første sekunders levetid har barnet en orienteringsforskningsaktivitet som i fremtiden tjener som et middel til å utvikle frivillig oppmerksomhet.
Folk som er omgitt av en liten mann, retter seg selv og leder ham gjennom visse insentiver. På denne måten gir voksne barnet de verktøyene som senere hjelper ham til å mestre sin oppmerksomhet, som begynner å forekomme i løpet av talenes utvikling. Barnet styrer først andres oppmerksomhet, og deretter sin egen.
I en alder av fire og et halvt til fem år retter barna oppmerksomheten deres under påvirkning av vokseninnstillinger. De begynte å vise oppmerksomhet under innflytelse av selvopplæring i seks år.
Oppmerksomheten til barnebarn er ganske ustabil. Den har en ganske emosjonell karakter, fordi barn fortsatt ikke har sine egne følelser. Ved hjelp av oppfølging og øvelser styrer barnet selv sin oppmerksomhet.
Spillet, som fungerer som hovedaktivitet, er det viktigste stedet i utviklingen av oppmerksomhet til førskolebarn. Spilleklasser utvikler intensiteten av oppmerksomhet, konsentrasjon og stabilitet. Studier av psykologer har vist at spilletiden til et seks år gammelt barn er mye lengre enn en treårig. Det kan nå en time, og i noen tilfeller enda mer.
Vennlig oppmerksomhet hos barn er dannet ved å trene dem til nye aktiviteter. Stabiliteten av oppmerksomheten begynner å øke etter en treårig alder og preges av et relativt høyt nivå ved seks år. Dette er en av hovedindikatorene for "beredskap for en gjeng".
Utvikling av frivillig oppmerksomhet blant skolebarn
I skolealderen blir forskjellen mellom vilkårlig og ikke-eksisterende barns oppmerksomhet mer og mer merkbar. Utviklingen av frivillig oppmerksomhet mottar under utdanning og opplæring. Av stor betydning er dannelsen av barnets interesser og hans undervisning i systematisering av arbeidskraft. Den spesielle rollen er tildelt skolen, hvor barnet danner assiduity, evnen til å kontrollere atferd, og lærer å disiplinere.
Vanskelighetsgrad for studenter går gjennom flere stadier.
I de første klassene hos barn overveiende likevel ufrivillig oppmerksomhet. De vet ikke hvordan man skal kontrollere deres oppførsel fullt ut. Til de eldre klassene kommer hele oppmerksomheten til et høyt nivå. Barn har vært engasjert i visse aktiviteter i lang tid, de kontrollerer deres oppførsel. I tillegg, på grunn av utvidelsen av interessesirkelen og bruk av systematisk arbeid, fortsetter barns frivillige oppmerksomhet å utvikle seg aktivt. Volumet, konsentrasjonen og stabiliteten av oppmerksomheten øker når vekstraten i den mentale utviklingen av barn øker (10-12 år).
Perioder i dannelsen av frivillig oppmerksomhet
I dannelsen av en vilkårlig oppmerksomhet er tre perioder skilt ut:
- Utøverens innflytelse har kun spredt seg til barnets enkleste følelser, som inkluderer: medfødt bevisstløshet, en følelse av frykt, egoistiske strever osv.
- Oppmerksomhet støttes av følelser av videregående opplæring: selvtillit, en følelse av plikt, konkurranse osv.
- Oppmerksomhet opprettholdes av vanen. En person som ikke gir opp utdanning, vil aldri vokse til tredje periode. Vanskeligheten av slike mennesker er et sjeldent og intermittent fenomen. Det kan ikke bli vanlig.
Hva bidrar til utviklingen av oppmerksomhet
Utvikling av frivillig oppmuntring av barn blir lettet av:
- klart formulering av oppgaver og opprettelse av en klar presentasjon av utfallet, som man bør streve for;
- utvikling av overholdelse;
- Oppdragelse i barnet av en ansvarlig holdning til læring og kvaliteten på arbeidet som utføres;
- systematisk økning i volum, varighet og kompleksitet i treningsøktene;
- arbeidsforholdet bør være i samsvar med barnets evner;
- Utdanning i barnet med seriøse bærekraftige interesser.
Utviklingen av vilkårlig barnlig oppmerksomhet er nært knyttet til utviklingen av barnets full intellektuelle og kognitive aktivitet, hans motivasjon og vilje. Utvikle disse egenskapene i mange år. Dette krever mye innsats og tålmodighet.
Kvalitative og kvantitative indikatorer for oppmerksomhet bidrar til å øke spesielle aktiviteter og øvelser. Best av alt de mestrer seg i form av et spill. Det er verdt å bruke dem ikke bare i den skilt som er skilt for den tiden, men også, for eksempel, mens du gjør husarbeid eller går. I dette tilfellet bør voksne være interessert i å lykkes med barnets prestasjoner, ellers blir det ikke oppnådd resultat. Når de nødvendige vilkårene er oppfylt, har barnet muligheten til å jobbe mer og oftere uten motivasjon, hans oppmerksomhet blir kjent, oppstår umiddelbart og uten anstrengelse. Sammen med dette danner barnet en felles evne til å holde oppmerksom på det som kreves, det vil si utvikle oppmerksomhet.
Hva påvirker ellers kvaliteten på frivillig oppmerksomhet?
De fysiologiske endringene i barnets organisme påvirker også de kvalitative egenskapene til oppmerksomheten. På 13-15 år blir barn raskt trette og ofte irritert, noe som naturlig fører til en nedgang i kvaliteten på oppmerksomheten. Årsaken til dårlig oppmerksomhet kan være forverring av helse, dårlig kosthold eller søvnmangel.
Gunstig innvirkning på utviklingen av on-line oppmerksomhet er gitt av vanlige sportsaktiviteter. I tillegg til det faktum at fysisk anstrengelse styrker immunforsvaret, bidrar det også til utviklingen av evnen til å fokusere.
Attribusjonsegenskaper er mottagelige for utvikling, og dette må gjøres. Hovedrollen tilhører selvfølgelig oss - voksne som er omgitt av barn. Vel, husk alltid at hvert barn er annerledes. Hver prosess med utvikling av frivillig oppmerksomhet går ut på sin egen måte, noe som krever en strengt individuell tilnærming.
Vokser sunn og oppmerksom!