Om tidlig utvikling i dag, kanskje bare svært ubehagelige foreldre ikke har hørt. I de siste tiårene har overbevisende bevis blitt oppnådd av hvor ubegrensede de potensielle evner i barnets hjerne er. Men parallelt stemmer også andres stemmer, ikke minst respekterte og respekterte spesialister: psykologer, lærere, leger. Den brune hjernen og det lille menneskets skjøre nervesystem krever en ekstremt forsiktig holdning, og overdreven stimulering av intellektet vil ikke bare gi fordeler, men kan forårsake uopprettelig skade på barnet. Hele sannheten om for tidlig utvikling av barn - i denne artikkelen.
Hvem har rett?
Et stort pluss av ideene om tidlig utvikling ligger i det faktum at holdningen til spedbarn på grunn av deres utseende har endret seg betydelig. Fra antikken til veldig nylig ble de ansett hjelpeløs, uvitende, hvis behov i mange måneder er redusert til å bli matet og tørt. Idag, gjennomtenkte foreldre vet at selv den minste lille mannen allerede er en person med følelsesmessige og intellektuelle behov som skal regnes med. Vi kan trygt snakke om dannelsen av en ny forelderskultur. For femten og tjue år siden ble bare ensomme originaler løst, i dag blir det et massefenomen. Flere og flere foreldre hærder spedbarn, lærer dem å svømme og utføre komplekse gymnastikkøvelser og, selvfølgelig, er engasjert i tidlig utvikling av deres evner. På den annen side, når den første generasjonen barn oppdratt av de aller første pionjørene i tidlig utvikling er vokst opp, blir det klart hvor mange fallgruv det holder og hvor mange fristelser ligger på vent for foreldre som har satt fot på denne banen.
Sirkus av trente barn.
Dette er det vanskeligste å unngå. Vel, hvordan å motstå ikke å vise frem til kjæresterne de fantastiske suksessene til babyen i å lese, skrive, musikk. Hvordan kan du ikke bli overveldet av hans talenter før dine slektninger og venner? Hvordan nekter å delta i konkurransen om unge talenter? Tross alt, hvor søtt er hjertet når du ser på et stort stadium en liten ballettdanser i en gjennomsiktig pakke eller en ung fiolinist som trygt utfører en kompleks konsert? Opplevelsen viser imidlertid at en tidlig demonstrasjon av talent er ekstremt skadelig for både barnet og foreldrene. Gledelig samarbeid med barnet blir straks erstattet av en kjedelig, uendelig forberedelse til konkurranser og konkurranser. I stedet for oppriktig beundring vil komme forfengelighet og et agiotageløp for nye prestasjoner.
Hvis han er veldig dyktig, er det for tidlig å tvinge sine evner farligere. Barn, begavet av noe talent, har et svært ustabilt nervesystem. Derfor kan urimelig behandling belastet av foreldrenes ambisjoner lett føre til nervøs utmattelse og til alvorlige sykdommer.
Røttene til foreldrenes forfengelighet.
La oss være ærlige med oss selv: i ni tilfeller av ti er årsaken til foreldrenes iver misnøye med ens egen barndom. Jeg drømte om å være en utmerket student, men jeg kunne ikke få matematikk med fysikk minst fire. Jeg drømte om sportsoverganger, men de ble avvist av helsehensyn. Jeg ønsket å lære å spille fiolin, men det var ingen ryktet ... Og plutselig, når babyen ser ut, lærer foreldrene om tidlig utvikling. Det viser seg at det er et mirakel måte for ethvert barn å bli til et barns underliv! Det viktigste er å starte i tide. "Etter tre er det for sent!" Mesterene varslet sterkt. Mitt barn kan sikkert oppnå alt jeg ikke kunne, han vil definitivt bli en utmerket student, en musiker, en idrettsutøver. Livet til hele familien er underlagt den gode ideen. Hun drar nytte av sin karriere, moren, kjøp av fordeler og betaling av klasser blir hovedartikkelen i familiebudsjettet. Besteforeldre, tanter, er også knyttet til hele familien løp. Det er verdt det: vi tar opp et geni! For tiden vil barnet, for foreldrenes glede, utføre alt som kreves av ham. Men når han blir eldre og det viser seg at han ikke drømmer om en karriere som skater, maler eller matematiker, begynner ekte kamper i familien. Tross alt, i hans fremtids navn, ble så mange ofre ofret! Tross alt oppnådde han så stor suksess!
Ikke mindre skuffelse venter de ambisiøse poppene og mødrene, hvis det plutselig viser seg at det voksne barnet ikke lenger trekker seg på barnets underlivs stolte tittel, og barn av mindre avanserte foreldre med alder ikke bare fanget opp, men kjørte også barnet sitt unna. Barnet, som føler at han ikke levde opp til forventningene, vil lide smertefullt. Eller, mye verre, vil tvile: elder foreldrene ham eller var han verdifull for dem, bare mens han forblev mesteren og vinneren?
Tidlig eller Tidlig?
I de første månedene av livet vokser barnets hjerne raskt, og forbindelser mellom nerveceller dannes. I løpet av denne tiden absorberer spedbarnet en enorm mengde informasjon om seg selv og verden rundt seg. Husk noen få dusin eller til og med hundrevis av ekstra ikoner eller konsepter for ham - et par småpenger. Så hvorfor ikke lære barnet å lese, matte, musikk i denne perioden, heller enn i skolealderen, når veksten i hjernen er nesten fullført, og hvilken informasjon som helst blir fordøyd med mye større vanskeligheter? For i praksis ser alt litt annerledes ut. Når et barn er født, er hjernen hans ennå ikke fullstendig dannet, og i de første månedene er det virkelig blomstrende. Men først, de avdelingene som er ansvarlige for enklere funksjoner må først modnes: syn, hørsel, berøring, koordinering av bevegelser, tale. Og bare da soner i hjernen med mer komplisert spesialisering blir aktivert: logikk, oppfatning av skriftlig tale. Barnets hjerne er ekstremt plastisk, og hvis stimulert utviklingen av sine øvre divisjoner før de nedre er modne, kan dette ikke føre til manifestasjon av tidlig begavelse, men til de mest uforutsigbare konsekvensene: forsinkelse i verbal utvikling, nedsatt motorisk evne, hyperaktivitet, selv autisme.
Betyr dette at du må forlate ideen om å utvikle barnets evne i en tidlig alder, legge den til barnehagen, og til og med i skolen? Ikke i det hele tatt. Den aktive assimileringen av informasjonen foregår nødvendigvis i perioden med passiv oppfatning. Hvis barnet i denne perioden befinner seg i et aktivt utviklingsmiljø, vil han lære og huske alt når kroppen og hjernen er klar for det, det er på tide og kanskje mye tidligere enn allment aksepterte frister. Dette, i språket i moderne pedagogikk, er en sone av proksimal utvikling. Så, hvis et barn er våken fra de første ukene av sitt liv, ligger på magen på gulvet eller i arenaen, hvor det er mange interessante leker, kan han ikke krype inn i de foreskrevne seks, men om fem eller fire måneder. Hvis det samme barnet holdes sabelutym i barnesenget, legger han på magen i bare noen få minutter, kan han begynne å krype merkbart senere enn fristen eller ikke å krype i det hele tatt. Det samme kan sies om noe annet aktivitetsområde. Barnet skal høre talen som er adressert til ham lenge før han begynner å snakke; se bokstaver og ord - før de begynner å lese, og blyanter og farger - før tegning.
Med andre ord, når det gjelder tidlig utvikling, mener vi at barnet vil utvikle seg ikke tidligere enn normen, men i tide. Det er ikke senere enn lagt. Til dette og bør søke alle foreldre. Og til slutt aksepterer jeg selv sannheten om at barnet ikke skylder noe for noen. Og gi ham til å leve.