For hver alder er det historier. For de små vil folkesagnene passe, de er enklere og forståelige. For barn i skolealderen vil forfatters historier være interessant og nyttig, blant annet folkesagn i litterær behandling. Også et barn sammen med sine foreldre kan komme opp med et eventyr og dets helter. Noen ganger kan historiens helt være barnet selv, sin egen historie kan hjelpe ham med å løse et problem, overvinne frykt eller lære noe nytt.
En felles forståelse av essensen og hensikten med eventyr, blant psykologer, som man kunne forvente, nei. Noen psykologer råder deg til å analysere eventyret med barna, spør hva historien lærte dem, andre anbefaler deg ikke å gjøre det i alle fall. Fortolkning av eventyr fra forskjellige spesialister er også annerledes, derfor er det et felt for refleksjon og et bredt utvalg. Alt avhenger av eventyret og i alderen - en historie er ikke verdt å diskutere, en annen er verdt, det er verdt å diskutere noe når barnet vokser opp for å diskutere det.
Tales barn begynner å høre om to år, selv om du kan lese før.
Noen ord om teorien om eventyr .
Fra boken av D. Sokolov "Eventyr og eventyrterapi": "Eventyr er for åpenbare en ting, og praktisk talt har ingen alvorlig psykologisk psykologi gått ved å gi sin måte å analysere og forstå dem på." En av de adferdsmessige tilnærmingene (atferdsmessige) mener at eventyr er enkle Beskriv ulike former for atferd og følgelig konsekvenser. Transaksjonsanalyse trekker oppmerksomhet på rolleinteraksjoner i eventyr, det vil si at hver eventyrkarakter har en ekte prototype, for eksempel E. Berne beskrev hvordan Little Red Riding Hood kunne oppføre seg i virkeligheten (People, hvem som spiller spill, spill spilt av mennesker, E. Berne.) Jungisk analytisk psykologi anser helten til eventyrene å være de forskjellige åndene til en person, det vil si delene av "jeg" til en person. Det er en tilnærming til å forstå eventyr hvor eventyrkarakterer behandles som personer (takket være et eventyr, de følelsene som mangler i livet, oppleves, eller ved å overvinne stor frykt i et eventyr, kan et barn lett takle små frykter i livet.) Den hypnotiske skolen trekker oppmerksomheten til likheten mellom trancing og lytte til eventyr (atmosfæren er lik: rytmisk tale, selvtillitstonen, barnet sovner til et eventyr, det er en gjentagelse av visse verbale formler), noe som indikerer at eventyret ikke bare er et sett av muligheter, men også forslag til visse oppførselsmønstre Nøst, tro, liv scenarier, dvs. historien bærer et bestemt budskap.
Eventyrterapi.
Gnezdilov AV: "Et viktig faktum er at noen eventyr har en terapeutisk effekt for barn og voksne." Mens du leser et eventyr, tenker på det, lanserer en person, mens han er ubevisst symbolsk, sine egne kreative prosesser. Tale terapi er den eldgamle metoden for praktisk psykologi i menneskelig sivilisasjon og en av de yngste metodene i moderne vitenskapelig praksis. "
Et verdifullt trekk ved eventyr er at i løpet av kurset finner en viss forandring sted - en svak helt blir til en sterk, uerfaren i en vis, trist i en dristig, etc. Således fremmer eventyret utviklingen av barnet perfekt. Et barn fra en viss alder knytter seg til hovedpersonen og reiser i fantasien, kjemper med monstre, erobrer ondskap, erobrer frykt, etc., det vil si "liv" et eventyr.
Et annet eventyr kan gå tapt som et lek eller som et spill og dermed eventyr bidrar også til den fysiske utviklingen av barn, deres aktivitet og helse.
Ikke alle eventyr er like nyttige for et barn. I tillegg til tegneserier. Noen eventyr lærer ikke veldig gode ting. For å være nyttig i et eventyr er det et eventyr forteller et barn om hvordan verden fungerer, hva er forholdet mellom mennesker. En eventyrdiskusjon gir barnet kunnskap om hvordan man oppfører seg i ulike livssituasjoner, løser konflikter etc. Samtidig blir ideen om ganske spesifikke mennesker, forfatteren av dette eventyret, overført til historier, menneskets mentalitet, fattigdomens eller rikdomens psykologi, suksess eller fiasko overført, slik at et eventyr kan pålegge noe som foreldrene ikke ønsker å innpode i barnet, for eksempel grusomhet eller en viss måte å tenke på. Folk var klok i noe, og i noe ikke veldig.
Når det gjelder dette, er det nødvendig å filtrere informasjonen som et lite barn mottar, og som påvirker utviklingen betydelig.