Et fremmed språk i vårt land studeres og studeres av alle - de kjenner sine enheter. Dette er allerede en tradisjon. Utenlandsspråk læres i mange år på skolen, så på instituttet - som et resultat kan en person ikke ofte opprettholde en enkel samtale med en morsmål. Noen ganger er det enda mulig å høre påstanden om at russerne i stor grad ikke er i stand til å lære fremmedspråk.
Nylig har det vært endringer til det bedre. Mange unge mennesker er aktivt og vellykket mestrer et fremmedspråk. De antyder med rimelighet at besittelsen av et fremmedspråk (og helst ikke en) er nøkkelen til en vellykket karriere.
Det er ikke noe poeng å snakke om rollen i et moderne liv på et fremmed språk. Dette er mulighetene for karrierevekst, og den kommunikative komponenten til en vellykket person.
Unødvendig å si, spiller motivasjon en avgjørende rolle i å lære et fremmedspråk.
Under påvirkning av den offentlige mening i skolene ble studiet av fremmedspråk flyttet til et tidligere stadium. Gjorde den forventede effekten? Spørsmålet er kontroversielt. Til innenlandsk utdanning mange spørsmål. Noen av dem blir løst, noen venter på sin beslutning. Dette gjelder også for studiet av fremmedspråk.
Er det en utgang?
Mange foreldre har en tendens til å knytte sitt barn til å lære et fremmedspråk så tidlig som mulig. I denne artikkelen snakker vi ikke om foreldre som er i stand til å føde en baby barnepike, en governess - native speakers; i etterkant av den vanlige eksporten av barnet i utlandet. Nei, det handler om foreldre med gjennomsnittlig statistisk evne.
Så, du vil at barnet ditt skal lære språket godt. Hvilke muligheter har du tilgjengelig?
For det første gir mange barnehager anledning til å studere i grupper med en lærer. To - tre ganger i uken kommer læreren til gruppen og "spiller" med barna på et fremmedspråk. Tror du at du kan lære å kommunisere på et fremmedspråk? Selv om det ikke kan nektes at det i det minste ikke er skadelig for barnets overordnede utvikling, for å stimulere sin kommunikasjonsevne. Dessverre har forfatteren ikke hatt muligheten til å se barna som er involvert i slike grupper og mestrer minst de minste ferdighetene i fremmedsprogskommunikasjon. De kunne klare å ringe leketøydyrene, si navnet deres, i hvor mange år ... Og som regel alt.
Det andre alternativet: Klasser med en veileder. Individuell utdanning eller opplæring i mikrogrupper (2-3 personer) har absolutt fordeler. Det er nødvendig å ta en klar oppgave før veilederen. dvs. kanskje du vil at barnet skal forberede seg på å lære et fremmedspråk på skolen: han kjente bokstavene, utmerkede stavelser, lærte å lese; kanskje du ønsker å utvikle kommunikasjonsevner på et fremmedspråk: å lære å snakke om enkelte emner. Oppgaven skal formuleres veldig tydelig, slik at du ved utgangen plutselig ikke får det du planla. Ikke minst rolle er spilt av lærerens kvalifikasjoner.
Det tredje alternativet er at du selv skal kommunisere med barnet ditt på et fremmedspråk. Barn i mange av de to - og til og med tre språklige. Til dette blir de omtalt av miljøet: I mange stater brukes flere språk. Det er familier hvor moren snakker samme språk, faren - på den andre. Dette er tilstedeværelsen av en sterk motivasjon, som bidrar til å lære språket. Vil du lære barnet ditt et fremmedspråk? Undervanns steinen er her - din kunnskap om språket. Kunnskap om språket på "videregående skole" kan gjøre det svært vanskelig for barnet ditt å lære fremmedspråk i fremtiden. Ofte får læreren barn med en helt feil uttale. Å fikse det er mye vanskeligere enn å lære det fra begynnelsen. Her skal foreldrene være styrt av prinsippet "ikke skade". Hvis du er trygg på språket ditt, er dette et av de foretrukne alternativene.
Et eksempel på emnet: Fransk lærer snakket med datteren bare på fransk, og min mor på russisk. Resultat: et tospråklig barn. Plus, legg til engelsk at hun studerte på skolen.
For å hjelpe barn, er det mulig å lære på flere kurs. I dag er det ganske mange av dem. Vi anbefaler på det sterkeste at du gjør deg kjent med treningsprogrammet og lærernes kvalitative sammensetning før klassene begynner. Tilstedeværelsen av morsmål som lærere er velkommen.
Konklusjon: Studien av et fremmedspråk (og helst ikke en) er velkommen. Det er bare nødvendig å finne målene og finne de beste måtene for å oppnå dem.