Hvert år øker antall barn med utviklingshemming. Psykomotorisk utvikling av et barn er en svært kompleks prosess, basert på et genetisk program. Og enhver ugunstig situasjon som påvirker barnets utviklende hjerne kan forårsake avvik i den psykomotoriske utviklingen.
Eksisterende typer avvik
Avviket fra den psykomotoriske utviklingen avdekkes på ulike måter, alt avhenger av tidspunktet for en dårlig innvirkning på barnets hjerne, varigheten av eksponeringen, sosiale forhold, den arvelige strukturen i sentralnervesystemet. Alt dette sammen bestemmer hoveddefekten, manifestert som utilstrekkelig utvikling av motor, hørsel, syn, intelligens, tale, atferdsforstyrrelser og følelsesmessig-voluntiv sfære.
Det skjer at et barn har flere brudd på en gang - en kompleks feil, for eksempel tap av motor og hørsel, eller hørsel og syn. I dette tilfellet identifiseres primærforstyrrelsen og dens kompliserende lidelser. I et barn, for eksempel, er det et brudd på mental utvikling, som er ledsaget av feil i hørsel, syn og muskelskjelettapparat, kan følelsesmessige følelser forekomme. De listede feilene kan skyldes underutvikling eller skade. Selv en liten lesjon av barnas hjerne påvirker hele utviklingen av sentralnervesystemet. Derfor, hvis et barn har hørselshemmede, muskelskjelettsystem, tale eller syn, så er det nødvendig å innføre korrigerende tiltak, ellers vil barnet legge seg bak i mental utvikling.
Krenkelser er delt inn i primær og sekundær. Hos barn med utilstrekkelig utviklet hørsel (primær lidelse) er det svært vanskelig å danne sammenhengende tale og ordforråd (sekundære lidelser). Og hvis barnet har en visuell feil, vil han oppleve vanskeligheter, siden det er vanskelig for ham å korrelere ord med utpekte objekter.
Sekundære forstyrrelser påvirker tale, vilkårlig regulering av aktivitet, romlige representasjoner, fine differensierte motoriske ferdigheter, det vil si de mentale funksjonene som utvikles aktivt i et barn i tidlig alder og førskole er berørt. I utviklingen av sekundære lidelser spiller det utilsiktede eller komplette fraværet av korrigerende, kurative og pedagogiske tiltak en viktig rolle.
Det er verdt å merke seg at hos barn er forstyrrelsene i den psykomotoriske utviklingen vedvarende (de er dannet med organiske skader i barnas hjerne), men er reversible (de er dannet med somatisk svakhet, mild hjernedysfunksjon, følelsesmessig deprivasjon, pedagogisk forsømmelse). Reversible lidelser er vanligvis funnet i en tidlig alder - barnet har et lag i utviklingen av tale- og motoriske ferdigheter. Men rettidig utførelse av medisinske korrigerende tiltak vil bidra til å overvinne slike brudd helt.
Prinsipper for korreksjon
Enhver psyko-pedagogisk korreksjon med førskolebarn med patologi i utvikling er basert på en rekke prinsipper - prinsippet om tilgjengelighet, systemisk, individuell tilnærming, konsistens. I tillegg til disse prinsippene er det et hovedprinsipp - ontogenetisk, som tar hensyn til psykofysiske, aldersegenskaper hos barn, samt arten av brudd. Dette prinsippet består i korrigerende arbeid for å eliminere eller utjevne, kompensere eller korrigere intellektuelle, tale-, følelsesmessige, sensoriske og motoriske feil, og skape et fullverdig grunnlag for videre personlighetsdannelse, som kun kan opprettes ved utvikling av viktige utviklingsforbindelser.
Takket være hjernebarkens plastisitet er det mulig å realisere utviklingen av barnet på en måte som ikke er avhengig av patologiske forhold, selv om disse forholdene er svært vanskelige.
Før du går i gang med korreksjonsarbeid, bestemmes barnet av de resterende leddene i det visuelle, motoriske, tale- og motorsystemet. Først etter dette, på grunnlag av de mottatte dataene, begynner spesialister korrigerende arbeid.