Mulige årsaker til å underkaste barnet
Årsaken til dårlig ytelse kan lure seg i barnet selv - i sin tilstand av helse: dårlig hørsel eller syn, rask tretthet eller noen kroniske sykdommer. Ikke uansett grunn kan være studentenes mentale tilstand: kan ikke finne et felles språk med klassekamerater og lærere, angst eller nervøsitet. Ett barns oppgaver virker for enkelt, og han gjør derfor ingenting, og for andre - oppgavene er for komplekse.
Ikke straff eller misbruk et barn som ikke har det bra med skolen. Prøv å finne ut årsaken til hans dårlige fremgang. Spør råd fra lærere eller rektor, konsulter en skolesykolog, hvis tilgjengelig.
Able barn
Hvis alle elever i klassen lærer det samme programmet, så er barna som er mer dyktige og for dem oppgavene for enkle, det blir kjedelig å lære. I dette tilfellet kan bare overgangen til seniorklassen hjelpe. Beslutningen er god hvis barnet er mer utviklet åndelig og fysisk enn alle andre av hans jevnaldrende. I verste fall vil han være alene blant klassekamerater, spesielt i ungdomsperioden.
Å holde seg i sin klasse, for en mer dyktig student, kan trening bli vanskeligere, dvs. separat instruert til å utarbeide en bok som er vanskeligere og lage et abstrakt på det. Hvis et barn jobber for evaluerings skyld eller for å gi læreren nytelse, får klassekamerater forskjellige kallenavn til ham, for eksempel "Pet" eller "Smart".
Hvis han jobber sammen med sitt lag og hans sinn og kunnskap er spesielt nyttige i den felles årsaken, så respekterer gutta ham og setter pris på hans kunnskap.
Og trenger du å lære smarte barn før skolen skal lese og skrive? Foreldre sier at barn ofte spør å vise dem tall og bokstaver, slik de selv ber om å bli undervist. Det er ingen skade hvis du tilfredsstiller barnets nysgjerrighet.
Ofte legger foreldre høye forventninger til et slikt barn og drømmer at han utmerker alle andre barn. Hvis et barn spiller i sine spill, er de rolige om det, men hvis han viste interesse for å lese, hjelper foreldre entusiastisk at han lærer å lese. Og dette barnet blir ikke til en "leseferdighet" etter alder.
Foreldre i alle aldre bør ikke legge press på barnet om leksjonene eller valg av venner. For gode foreldre er den primære oppgaven å vokse en lykkelig person.
Dårlig studie på grunn av nervøsitet
Ulike forhold kan forstyrre barnets gode læring - det er noen problemer eller familieproblemer. Jeg vil gi noen eksempler:
- Syv år gammel jente blir overvunnet av en følelse av sjalusi mot sin lillebror. Det distraherer henne fra studiene og gjør henne nervøs.
- Barnet er opprørt på grunn av bror eller søsters sykdom eller fra at foreldrene kan gå.
- I de første skoleårene kan et barn være redd for en lærer, før hele klassen for å svare på spørsmål eller på vei hjem være redd for en ond hund eller en mobbing.
Hvis et barn blir straffet hjemme eller sterkt skjult, kan han ikke holde sine tanker i en tilstand av konstant overbelastning.
Interessen for å studere har forsvunnet
Et barn studerer på skolen dårlig, fordi det er rett og slett ingen interesse for å studere. Det er to grunner til dette problemet:
- Foreldre var ikke i stand til å danne en kognitiv interesse for barnet fordi de ikke ledet felles aktiviteter med ham.
- Eller foreldre fra en tidlig alder "utstoppet" barnet med ulik kunnskap, og fra dette hadde han en avvisning.
Eventuelle aktiviteter bør gjennomføres med barnet i "på like" stilling. Stillingen av trykk og hammering kunnskap på den "dårlige" disippelen kan ganske enkelt gjøre mye skade. Vårt mål er å innpode i barnet interessen for uavhengig kunnskap om verden.
Lat barn
Et barn, vanligvis betraktet som lat, er egentlig ikke slik.
Årsakene til hans dovenskap er forskjellige, men denne latskap er glemt når det gjelder hans personlige hobbyer. Barnet, som frykter å lide noen feil, tør ikke å handle. Dette gjelder for de barna hvis foreldre var for kritiske for hans prestasjoner eller som krevde det umulige fra barnet.
Et samvittighetsfullt barn kan også noen ganger lære seg dårlig. Han kan gjenta mange ganger en leksjon som allerede har blitt lært og han legger alltid bak sine jevnaldrende med ekstra oppmuntring.
Og viktigst av alt - finn årsaken til barnets svikt, og kombinere innsats og kunnskap om barnet, lærere og foreldre bør åpne opp sine beste kvaliteter og ved hjelp av denne kunnskapen for å involvere barnet i læringsprosessen.