Gjennom sine kanaler
Hvis et lite barn blir båret av noe, er det bedre å ikke forstyrre det. Da vil han ikke forstyrre deg. Du kan sitte ved siden av deg, rolig gjøre forretningen din eller snakke - han vil ikke engang være oppmerksom på deg. Fordi oppmerksomheten til barn under 2 år er enkeltkanal, fokuserer de på et interessant objekt helt og på den tiden, som de sier, "de ser ikke - de hører ikke". Men hvis du fortsatt distraherer barnet, er det lite sannsynlig at han kommer tilbake til sitt spill - stemningen for det vil gå tapt. Om 2-3 år blir oppmerksomheten gradvis fleksibel, selv om den forblir singelkanal. Barnet kan allerede distrahere seg selv, for eksempel til din stemme, og deretter fortsette sin stilling. Senere, fra ca 4 år, begynner å danne tokanal oppmerksomhet (endelig vil den utvikle seg til 6 år). Nå kan barnet gjøre to ting samtidig - praktisk talt som en voksen. For eksempel, snakker til deg, ikke ser opp fra din bedrift, eller ser på en tegneserie, monterer en designer. På denne tiden er barna klare til treningsøkter, fordi de holder oppmerksom på instruksjonene godt. Men hvis et 5, 6 år gammelt barn blir uoppmerksom, kan han bare være sliten. Hjernen hans er beskyttet mot overbelastning ved å rette oppmerksomheten til kun en kanal. Og han igjen "ser ikke - hører ikke". Ikke klandre ham for dette. Bedre gjennomgang dagens regime - er det nok tid i det for gratis spill og rekreasjon?
Fritt og ufrivillig
Opptil fem år er barnets oppmerksomhet ufrivillig, det vil si at den bare skyldes objektets egenskaper uten intern innsats. Noe nytt, lyst, interessant er sikker på å tiltrekke seg barnet, uansett hvor opptatt han er. For det første bruker foreldre denne eiendommen aktivt. For eksempel, for distraksjon. Et ett år gammelt barn trekker hendene mot en dyr vase og viser hele sitt utseende hvordan han ikke føler seg bra uten dette leketøyet. Overtalelse, forslag til å være oppmerksom på noe enklere, hjelper ikke. Det eneste som er igjen er å plutselig gripe barnet og løpe til vinduet og rope: "Se, hvilken fugl flyr der." Og barnet er lykkelig, og vasen er skjult intakt. Og forestillinger på middag! Barnet har det gøy å se sin bestefar ha på seg en lue med pelshatt og fiskestang, og foreldrene følger alle anbefalingene om sunn mat, matet ham (barnet selvfølgelig, bestefar fortsatt ender), brokkoli og gulrøtter. Men da vokser barnet, og foreldre for det samme begynner å komme med kommentarer: "I morgen legger jeg foran TV-en for å kle seg raskere. Så alt er da tilbake og foran, det blir trukket og skråt knust opp "," Jeg så ballen på gata - jeg rushed av, ikke kikket rundt "," Kan ikke konsentrere seg om de snakker bak døren ". I alle disse tilfellene beskylder foreldrene barn for uoppmerksomhet, fravær. Faktisk er dette eksempler på veldig fokusert oppmerksomhet. Bare det er rettet ikke på hva de voksne trenger, men hva er interessant for barnet for øyeblikket. Behandle sin oppmerksomhet barnet vil kun kunne i sjette år av livet - og så i begynnelsen svært lite. Vilkårlig oppmerksomhet (når barnet er bevisst distrahert fra det som er interessant for seg selv, fokuserer på det som trengs) krever en stor utgift av energi og mental styrke. Ikke gå glipp av slike øyeblikk - vær sikker på å prise barnet for det han gjorde. Vis at de er overrasket over hans utholdenhet og viljestyrke (sitt og tegne et postkort til sin bestemor, når alle andre ser på en film - dette er virkelig en handling), og støtter dette engasjementet. Barnet vil vite at hans innsats ikke er forgjeves, og du vil se flere og flere eksempler på frivillig oppmerksomhet.
Opplær oppmerksomheten
På den ene siden er det ingen spesiell innsats for å utvikle oppmerksomhet. Et barn som vokser opp i familien og fører til en normal barns livsstil, fortsetter utviklingen av seg selv. Men det samme avhenger av de voksne med hvem og hvor mye barnet kommuniserer, hvor han går, hvilke leker han spiller - derfor er vår innflytelse på utviklingen av alle kognitive funksjoner åpenbar. For eksempel er barn som er foreldre som elsker naturen mer oppmerksomme. Tross alt er observasjon av naturen en perfekt trening for observasjon, spesielt hvis du tar hensyn til alle endringene. I begynnelsen sier voksne seg selv: "Se hvordan gullige bladene er, se hvor raskt blomsten blomstret", og da er barnet involvert i denne prosessen og finner selv det som er igjen uten oppmerksomhet fra voksne. Utviklingen av oppmerksomhet påvirkes også av hvor mange foreldre som snakker med barna sine. Barnene til snakkesalige foreldre lærer lettere og raskere enn frivillig oppmerksomhet. To mødre gir sine barn album, blyanter og tilbud om å male et mønster. Den første sitter bare ved siden av den, den andre følger hele prosessen med å tegne med en samtale. "Hva et stort mønster, la oss først male rundt kantene, så gå til sentrum ... Det var slik det skjedde. Vel, vis meg ... "). Hva er forskjellen? Det er en forskjell. Den andre moren på en så enkel måte danner barnets viktige oppmerksomhetsfag. Hun lærer ham å lytte til instruksjonen og holde den gjennom hele sesjonen, bryte instruksjonen i mindre deler og bygge rekkefølgen av sine handlinger fra enkelt til komplekst, og hjelper ham også med å få selvkontrollerende ferdigheter. Selvfølgelig betyr dette ikke at i noen yrke av barnet du trenger å delta, gi råd, men for et barn på 4-5 år fra tid til annen vil slike "leksjoner" være svært nyttige. Han begynner snart å kommentere sine handlinger, som om å hjelpe seg med en tale ("Den røde delen må kombineres med den hvite ... Ok, jeg skal gjøre dette etter, og nå ...") Ved aktiv læring (6-7 år), slik instruksjonene vil være helt muntlige, barnet vil lære å være oppmerksomt, å følge instruksjonene uten en ekstern kommentar.
Nyttige spill
For å utvikle oppmerksomhet er det mange spill. De er veldig enkle for voksne og fascinerende for barn. Finn et leketøy. Voksen gir karakteren til leketøyet (stort, furet), barnet må finne det i rommet. Jo eldre barnet er, desto vanskeligere oppgaver kan være. 5-, 6-åringen kan tilby å se ikke på ett rom, men i hele leiligheten - og ikke engang et veldig stort emne. Hva har endret seg? Til ankomst av et barn fra gaten eller fra barnehagen, skift noe i hjemmemiljøet (fjern klokkene som stod på et fremtredende sted, fjern sløret fra sengen, omorganiser blomster). Hvis barnet ikke tar hensyn til det, så spør og la ham tenke. Hvis du i dette tilfellet også finner en endring for ham, endrer du spillets regler litt. På forhånd, fortell meg at noe vil forandres for ham, og så foreslår at du finner disse endringene. Se på meg. Du ser på hverandre i et øyeblikk, og så svinger du bort og stiller spørsmål en etter en: "Hvilken farge har jeg sokker?" - "Hvilke knapper har jeg?" Et slikt spill vil bli mer moro hvis moren gir litt og forvirret alt. Hva er under skjerf? Dette er ikke bare et spill, men også en test for å bestemme mengden oppmerksomhet. Ta 7-10 små ting, dekk dem. Åpne deretter i 3 sekunder og be barnet om å nevne det han så i løpet av denne tiden. 4-, 5-åringen kaller vanligvis ett emne (for denne alderen er normen), 6-åringen klarer å se 2-3 fag. Den gjennomsnittlige oppmerksomhetsspenningen for en voksen er 7 objekter. Hindre meg! Når et barn lærer et dikt, prøver vi ikke å forstyrre ham: Slå av TVen, snakk rolig. Men noen ganger må du gjøre det motsatte - skape forstyrrelser. Slå på TVen og lær rimen, og tvinge til å fokusere på slike hindringer (selvfølgelig, det som er på TV, bør ikke være for attraktivt for barnet).
Et spesielt tilfelle
Krenkelser av oppmerksomhet hos barn ble beskrevet av psykologer for hundre år siden, men nå oppstår diagnosen ADHD (oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetssyndrom) oftere. Årsakene til uorden er ikke fullt ut forstått - som regel har hvert barn en kombinasjon av ugunstige faktorer. I en, er leger, lærere og psykologer forent: grunnlaget for syndromet er funksjonene i hjernens struktur og funksjon, og ikke oppveksten. Så "slåss" med mangel på oppmerksomhet og økt aktivitet vil ikke fungere. Å tilpasse barnet til forholdene i barnehagen, og deretter skolen, er det nødvendig å ta hensyn til disse funksjonene i utviklingen. Barn som har denne lidelsen kan være veldig ulikt hverandre (så syndromet kalles polymorphic), men alle har lignende egenskaper. Det er impulsivitet, skarphet i atferd, høy motoraktivitet og manglende evne til å konsentrere seg. Og bruddet bør ikke betraktes som alle tilfeller av slik oppførsel, men bare når disse funksjonene manifesteres i barnet hele tiden, uavhengig av sted og skaper problemer for ham og andre. Barnet starter virksomheten - og etterlater umiddelbart det, og ikke fullfører det. Noen ganger selv ved 5, 6 år gamle barn kan det være en såkalt feltadferd - når barnet tar opp alt som kommer over til ham på vei, kastes straks. Motoraktivitet har ingen hensikt: Den spinner, løper, klatrer, beveger objekter på bordet, reagerer ikke på kommentarer. Ofte merker slike barn ikke faresignalene: de kan hoppe over veien før bilkjøring, dykke i vannet, ikke svømme. Og selv deres egen erfaring lærer dem ikke - neste gang et barn kan gjenta det samme. Et barn mister ofte ting på gaten, i barnehagen, noen ganger kan han ikke finne et hus hjemme - og blir så irritert, begynner å gråte, for å være lunefull. Han liker ikke å gjøre noe obligatorisk, noe som krever konsentrasjon. Hvis han spiller med flere barn, går han stadig inn i konflikter, fordi han ikke vet hvordan man skal følge reglene, bestille og forhandle. Spurt om noe en voksen ikke kan høre på sluttbruddene, argumenterer, uttrykker sitt synspunkt, og deretter vender han tilbake til spørsmålet sitt. Selvfølgelig er slike barn svært forstyrrende, men det er umulig å bruke vanlige utdanningsformer til dem. Overbevise, skjule, viser faren for denne eller den handlingen på eksempler fra livet - alt dette er ubrukelig. Det krever omfattende medisinsk, psykologisk og pedagogisk hjelp. Men foreldre bør vite flere regler for kommunikasjon med barn med oppmerksomhetsunderskudd. Beveg deres overskytende aktivitet til en fredelig kanal. Sportsaktiviteter som ikke er aggressive (svømming, friidrett, akrobatikk) er svært nyttige, og hjelper barna med å realisere sitt potensiale. Unngå for mange aktiviteter, underholdning, kommunikasjon - disse barna er vanskelige å roe ned, komme tilbake til det normale. Vant til instruksjoner gradvis, bokstavelig talt fra to ord. Barn med mangel på oppmerksomhet med vanskeligheter, opprettholder lange instruksjoner (og lengter etter dem - det er mer enn 10 ord), de kan ikke høre dem i det hele tatt. Så det er mindre lange forklaringer, alt kort og tydelig. På mange barn i skolealderen blir symptomene utjevnet, blir praktisk talt umerkelig og ikke forstyrrer læring og kommunikasjon. For det meste er dette foreldrenes fortrinn, så du bør starte så tidlig som mulig.