Rollen som spiller i barnas utvikling

Det er ingen bestemt norm for hvor mye tid et barn skal spille på egenhånd, og hvor mye i et lag. Spillet er barnets hovedaktivitet. På samme måte som for en voksen person, arbeid og klasser i favoritt fritidsaktiviteter. Og hvordan alle voksne har sine preferanser i hvor mye tid til å tilegne seg denne eller den aktuelle okkupasjonen, gjør det sammen med noen eller en, og barn velger intuitivt det spillformet som ligger nærmere dem for øyeblikket. Sammenlign det med andre, gjør det til en viss måte, selvfølgelig er det ikke verdt det. Men dette betyr ikke at du ikke betaler oppmerksomhet til hvilke spill barnet foretrekker, hvordan de spiller. Spillet er et veldig alvorlig yrke, og dets former er ikke bare avhengig av barnets natur, men selve spilletaktiviteten kan direkte påvirke formasjonen. Gjennom spillet utvikler en liten person sin personlighet, evner manifesteres, man kan til og med si at hva og hvordan barnet spiller direkte påvirker hans videre voksenliv. Så bør barna spilles spesiell oppmerksomhet. Hvert spill har sin egen tid
"Han er så sosialt!" Han er ikke engang et halvt år, men når alltid ut til andre barn, liker å leke med dem. " Hvis foreldre snakker om et lite barn, så er de mest sannsynlig utgående. Et barn på ca 2,5-3 år kan ikke leke med sine jevnaldrende. Han kan selvfølgelig være interessert i andre barn og deres leker, men kaller det et spill i full forstand kan ikke, fordi det ikke er noen aktiv kommunikasjon. Barnets spill opptil 1,5-2 år kan kalles spontan, det vil si, han spiller inn i det som på dette tidspunktet tiltrukket hans oppmerksomhet. Derfor lager barn i denne alderen en komplett tarar rundt seg selv: Etter å ha tatt et leketøy og spilte litt med det, bytter han straks oppmerksomheten til et annet objekt han likte. I samme alder kan et barn observere (men ikke for lenge) bak andres spill. Fra to til tre år er barna mer tiltrukket av spill alene med leker eller såkalte parallelle spill når barnet spiller med seg selv, men ved siden av andre barn. Dette er spesielt tydelig i barnehagen eller på lekeplassen. Alle gutta bygger noe på egenhånd, hver i sitt "nettsted". Noen ganger ungene krysser og åpenbart forstyrrer hverandre, men det er ikke så lett å bare ta barnet til den andre enden av retten. Man vil være uinteressant der. Å la alle leke sammen («La oss samle alle bilene og bygge en stor garasje), vil heller ikke være lett heller, i så fall må den voksne komme inn i spillet og kjøre prosessen." I denne alderen vet ikke barn hvordan man skal forhandle, etablere regler, etablere sterke kontakter I et parallelt spill lærer de bare alle disse tingene.

En ny fase i utviklingen av spill for barn er relaterte spill. Dette stadiet begynner vanligvis etter tre år. Mellom barna er det en utveksling av leker, de forteller hverandre om spillet sitt, for en kort stund kommer til handling, organisert av en annen, men den generelle historien og visse regler der. Hvert barn spiller som han passer. Og etter 4 år er det ferdigheter med kollektivt spill. Når barn kan samle seg i en gruppe og sette bestemte regler for spillet, følger målene sine og holder seg til historien. Slike gruppespill kan være noe - sport, kognitiv, rollespill, men i noen er det interaksjon og en kollektiv begynnelse. For å oppnå et felles resultat må hvert barn gi et sted. Og dette er utvilsomt allerede en betydelig prestasjon. Alle tidligere spill forblir. Avhengig av situasjonen, kan stemningen til barnet noen ganger komme tilbake til dem.
Hovedverdier
Foreldre klager nesten aldri og ikke bekymre deg hvis deres barn søker å leke bare med andre barn og ikke kan tilbringe tid igjen alene. Aktivitet, sosialitet betraktes som kvaliteter som sikrer suksess i livet, fordi sosifiserte barn alltid forårsaker glede. "Uansett hvor han er, har han umiddelbart venner, han kan umiddelbart komme opp med noe." "Så smart, snakkesalig, selv ved hans seks vet når og hva jeg skal si," sier voksne. Ja, det er felles spill som utvikler kommunikasjonsferdigheter i en rekke situasjoner, evnen til å planlegge sin oppførsel. Selv om bevissthet om mellommenneskelig kommunikasjon også er mulig dersom barnet bare ser på hvordan andre spiller og kommuniserer. Men deres egen ferdighet på dette feltet er umulig uten praksis. Barn som liker å leke i selskapet pleier å være mer åpne, lettere å forhandle, ikke særlig bekymret for feilbrudd. Men undervurder ikke spillet alene. De lærer også mye. Deres viktigste verdi er utviklingen av deres evne til å okkupere seg selv. Hvis ikke, viser personen seg å være avhengig av andre og ikke alltid kresen i kommunikasjon. Barn som ikke vet hvordan de skal spille alene, er ofte utsatt for atferdsmessig og destruktiv oppførsel. Det kjedede barnet sitter og riper stål. Eller han står ved vinduet og diskret tårer av blomstens blader. Eller begynner å ødelegge sovende katten. Fordi noen som ikke vet hvordan man skal spille, begynner alltid å bryte noe. Et barn som vet hvordan man spiller uten deltagelse fra andre, er mer selvstendig og kreativt. For å finne en spennende leksjon er det mye vanskeligere. Generelt, ikke gi preferanse til en slags spill. Både singler og kollektive er viktige for utviklingen.

Og la oss gå sammen!
Hvis det virker som om barnet ikke spiller nok med jevnaldrende, og du vil innpode kjærligheten til kollektoren, må du først finne ut om det virkelige problemet er dette eller vår subjektive mening.

Mange foreldre har bildet av et ideelt barn. Akk, det er umulig å lage en sønn eller en datter nøyaktig det samme som våre ideer. Mye avhenger av de medfødte egenskapene til nervesystemet, og barnet vil utvikle seg harmonisk bare hvis vi tar dette i betraktning. Et barn som vet hvordan man skal leke med andre barn, føler seg ikke frykt for kommunikasjon, men foretrekker fortsatt roligere og mer bortgjemte spill. Han trenger neppe å være bevisst, av grunner til "trenger å kommunisere mer", på jakt etter et selskap. Problemet kan betraktes som en situasjon der barnet ikke har forhold til jevnaldrende. For eksempel kan ikke spille uten å bryte reglene. Eller hele tiden provoserer stridigheter, kjemper, eller er redd. Det skjer at foreldrene selv, kanskje til og med ubevisst, danner en negativ holdning til kollektivet. Frykter dårlig innflytelse eller aggresjon fra barn, de tar barnet sitt fra barnas lekeplasser, beskytter det mot "disse barna", og så overbeviser at det å leke sammen er bra. Oppmuntre barnets lek, selv om noe i spillet ikke går som du vil. Lær ham og tilgi, og legg opp, og insisterer på egenhånd, og innrømmer - men ikke stivt, men bare i form av råd og kommentarer. Begrens kommunikasjonssirkelen, hvis du ser at i et stort selskap er et barn vanskelig å spille.

... Og en er bra
Og hvis oppgaven er omvendt - å lære å leke alene? Vi studerer også atferd først.

Det er vanskelig å innpode i et barn en kjærlighet for det som har en negativ betydning for ham. Barn som, som straff, blir fratatt kommunikasjon eller ignorert, vil aldri forstå sjarmen av tilbaketrukkethet. Det er enda vanskeligere å lære å leke alene hvis voksne oppfatter isolasjon som et problem. "Skal vi sitte hjemme hele dagen? Du kan dø med kjedsomhet!" Voksne bør finne sine egne jobber og vise barnet at man kan være veldig interessant. Noen ganger er manglende evne til å spille alene et tegn på brudd på oppmerksomheten. Barn med oppmerksomhetsforstyrrelser trenger konstant ekstern stimuli, det er vanskelig for dem å konsentrere seg om sine tanker, å holde planen og handlingsplanen. Det er nødvendig å vane dem til enkeltspill - dette vil være et godt tillegg til den generelle behandlingen. Sann, foreldre trenger mye tid og tålmodighet. Først må du leke sammen eller bare være rundt. Se hvordan barnet spiller, still spørsmål i løpet av handlingen, distrahere hvis du ser at han er trøtt. Ikke prøv å få ham til å spille så lenge som mulig. Tvert imot, avbryter når det ennå ikke er trøtt. Så vil være interessen, ønsket om å komme tilbake til spillet igjen.