Denne patologien er ennå ikke fullstendig utforsket, noe som gir mange muligheter for videre forskning, avsløring og beskrivelse av korreksjonsforstyrrelser.
Selve konseptet "alalia" har gjentatte ganger blitt omtalt og forvandlet. Tvisten mellom forskere er fortsatt i gang, om terminologi, metoder for korrigerende tiltak, samt klassifisering, under alalia. I dag forstår de fleste under alalia fravær eller underutvikling av tale, som følge av organisk skade på visse talesoner i hjernebarken. Vanligvis utvikler en slik sykdom til og med i prenatal eller tidlig periode av barnets utvikling.
Hva er Alalia?
Alalia er en systemisk underutvikling av tale, der det fonetisk-fonemiske aspektet blir brutt, samt det leksikon-grammatiske systemet.
Når en slik sykdom oppstår, vil vanligvis taleformasjonsprosessen som regel forekomme under forholdene i den sentrale nervesystemets patologiske tilstand. Ifølge dens manifestasjoner og alvorlighetsgraden av språklig underutvikling er alalia ganske heterogen.
Vanligvis, i henhold til kriteriene for differensiering av skjemaet, er sykdommen delt inn i flere klasser. Den vanligste er den topologiske klassifiseringen av alalia. Denne klassifiseringen er basert på kriteriene for å ta hensyn til lokaliseringen av hjerneskade.
Separate slike klasser av alalia:
Motoralalia - (Brocas sentrum) manifesteres av forstyrrelser i den sentrale delen av talemotoranalysatoren;
Sensory alalia - ledsages av en lesjon av den sentrale delen av rekursjonsanalysatoren, og manifesterer seg også som en lesjon av den bakre tredjedel av den overordnede temporal gyrus;
Sensomotor alalia - kombinerer vanligvis symptomene på de to nevnte alaliaene.
Korreksjon.
Allaia, som enhver sykdom, er underlagt behandling og forebygging. Behandlingen av alalia er korreksjonen av nye feil ved hjelp av en kompleks effekt på årsaken.
Den komplekse tilnærmingen under alalia retter seg mot dannelsen av alle talespråk, og er en lang og tidkrevende prosess. Som et resultat av korreksjonen kan man se på virkningen på taleformasjon, forbedring av kognitiv aktivitet, utvikling av intelligens, utvikling av motoriske ferdigheter, dannelse av elementære matematiske representasjoner, dannelse av en følelsesmessig-volustisk sfære og så videre. Korrigerende arbeid er primært rettet mot å overvinne motoralalia, og skape mekanismer for talevirksomhet. Det gjøres arbeid på tale og personligheten som helhet, utviklingsmønstre av talefunksjon og lover i strukturen i språksystemet tas i betraktning. Dermed når du utfører alle nødvendige tiltak: Et motiv er dannet; dens leksikalske dekomponering utføres; det er et utvalg av leksikalske og grammatiske midler; grammatisk strukturering realiseres; intern programmering av uttalelsen; kommunikativ intensjon er dannet;
Berikning av talepraksis utvikler seg, med utgangspunkt i evnen til bevisst bruk av kunnskap, modellering av ulike situasjoner og mestring av beherskelse. En viktig og effektiv retning er utviklingen av vilkårlig handling kombinert med tale. Vanligvis er denne metoden brukt til de primære tegn på sykdommen.
Hvordan kommunisere med barnet?
Kompleksiteten i tale bidrar til en mer hemmet utvikling av barnet på grunn av umuligheten av konstant kommunikasjon og alle prosesser som er direkte relatert til tale. Da har foreldrene et spørsmål, hvordan å organisere kommunikasjon med et ikke-talende barn i familien? Hovedregelen for foreldre er rettidig tiltak, samt konstant kommunikasjon med barnet. For dette må man ta hensyn til et faktum. Menneskelivet er underlagt en viss rytme, som det fremgår av rytmen til hjerterytme, utstøting av nerveimpulser, årstidskifte, deler av dagen og så videre. Derfor, når du arbeider med et ikke-talende barn, bruk denne kvaliteten. Når du snakker, hold deg til et stabilt rytmisk mønster. Det beste alternativet for kommunikasjon er sanger og dikt. Videre kan barns dikt og sanger velges for enhver anledning. En annen anbefaling til fordel for bruk av verskommunikasjon er det faktum at som barn har en rent muskulær følelse av vers, og derfor vil denne kommunikasjonsteknikken være svært effektiv. Også, når du kommuniserer, bruk synkronisering av tale og bevegelser av store ledd. Det er best å bruke bevegelsen av albuen og skulderleddene. I kommunikasjon må du også bruke teknikkene som er utviklet i form av spilloppgaver. For å identifisere barnets ønsker og behov, bruk også bevegelser, mens du alltid uttaler ord, navn, handlinger. Uttaler alt, tydelig understreker hver stavelse. For eksempel, når du gir mat, kom opp med et lite rim, eller si "ku-sha-ti" tydelig, mens du bruker den rette gesten som er vedlagt av en spesialist, eller oppfunnet av deg, med hensyn til barnets evner.
Ikke tving barnet til å gjenta, eller skjule, hvis noe går galt. Vær rolig og tolerant, ikke glem å rose din baby for å lykkes. Husk at bare i kombinasjon med behandling, arbeid med spesialister og direkte arbeid med barnet, kan du oppnå ønsket resultat. Ikke start opp barnet med kommunikasjon, la ham hvile, når han vil ha noe, la han prøve å fortelle om det. Selv om barnet er uartig, må du først roe ham, prøve å gjette hans ønske og be ham om å vise, eller si (lyd) hva han vil. Dermed ved å organisere kommunikasjon med et ikke-talende barn, vil du opprette en ønske-forespørsel-resultat forening i barnet.