Historien på bildet innebærer presentasjon av tanker, erfaringer, følelser av barnet, som oppstår når man ser på illustrasjoner, tegninger i boken. Denne aktiviteten utvikler barnets skriftlige og muntlige tale, lærer ham å dykke inn i ideen, meningen, innholdet i illustrasjonen og samtidig kontrollere at hans fiksjon ikke går utover virkeligheten. Historien på bildet bidrar til å berike barnets vokabular.
Å lære et barn å fortelle et bilde følger når han allerede lett gjenkjenner og heter kjente tegn som er avbildet i bildene, og kan fortelle om deres handlinger. Det er viktig at barnet lett forstår et enkelt semantisk innhold, for eksempel, en jente falt - gråt - det gjør vondt. I begynnelsen bruker barn to- og treordssetninger, deretter går det videre til mer komplekse og vanlige fraser, så må vi gå videre til det andre innholdet i klassen.
Hensikten med historien på bildet er:
- detaljert vurdering og forståelse av barnet av kjente handlinger og enkle plott i illustrasjoner i vokalens verbale akkompagnement
- berikelse barnas vokabular;
- Utviklingen av ferdigheten til å uttale ordene riktig, uten å erstatte dem med enkle, ved hjelp av ukorrekte avslutninger i tale;
- etterligning av nye ord, enkle tre-, fire-ord setninger;
- berikende følelsesmessig uttrykksevne av barnets tale;
- Utvikling av ferdighetene til å jobbe uavhengig med bildebøker.
Oppgavene oppnås ved å vise bilder med et enkelt plott og deres verbale forklaring. Det er nødvendig å øve ikke bare på ulike objekter og handlinger, men også på handlinger som er kjent for barnet og tegnene som er knyttet til enkelt innhold. For eksempel viser læreren individuelle bilder, som følger med dem med kommentarer: "Se her her kjole. De går en tur. Gutten legger på støvler, gutten - hanskene. Mor hjelper dem med å kle seg De vil varmt kle og gå på gata. På stolen er et skjerf. Jenta vil sette den på og det blir varmt. "
Å vise bilder med et bilde av et tomt skal ledsages av en muntlig forklaring - en "historie" som formidler bildet, snarere enn å bare oppgi individuelle objekter, handlinger, detaljer som er avbildet i bildet. Oppsummeringen av de avbildede utenforstående forhold som er tilgjengelige for forståelsen av barnet på grunn av alder og utvikling, vil forverre innholdet i barnets ordforråd og vil ikke føre til dannelse og forståelse av generaliseringsord.
Demonstrasjon av plotbilder er en ny teknikk for barn i forhold til det som ble lært til dem i eldre alder (1-1,6 år). Og dette er viktig nok til videre utvikling av barnets tenkning og tale. Parallelt med bildene, bør du fortsette å demonstrere tegninger av individuelle handlinger og objekter. Dette skyldes det faktum at bilder enklere i betydningen er velegnet til å indusere et barn til aktiv tale, detaljert undersøkelse av objekter, bekjente dem.
Hvis barn ser dette eller det bildet for første gang, spesielt hvis dette er en historieillustrasjon, bør man alltid ta en kort pause, slik at barnet har tid til å reagere aktivt på bildet, avhengig av sin erfaring, nivå av taleutvikling.
Etter at barna uttrykker sine kommentarer om illustrasjonen med deres utrop, i separate ord, setninger, skal læreren invitere dem til å lytte til hennes historie om bildet. Forteller, hun trenger å overvåke barna og endre talen avhengig av reaksjonen av gutta. Kanskje det er nødvendig å gjenta flere poeng flere ganger som svar på barns uttalelser, å motbevise dem eller bekrefte dem.
Hvis barnet, når man ser på bildet, allerede kan fortelle seg mye, skal læreren ikke bare snakke mest, men tilby å snakke med barnet. Hvis han feilaktig uttrykker eller misforstår innholdet i bildet, må du rette det, stille spørsmål og rette oppmerksomheten i riktig retning.
Hvis barna overholder visse oppførselsregler i klasserommet, kan de for eksempel sitte stille og lytte, vurdere illustrasjoner, så det er mulig å gjennomføre klasser i grupper på opptil 8 personer.