Slægtninge spør i et kor: "Har du allerede forberedt barnet til barnehagen? Det er tid allerede! Han trenger å kommunisere og utvikle! ". Mumier av en-til-en-barn som kjemper med hverandre, deler resultatene av "støpene" til de omkringliggende barnehagene. De eldre kameratene, som ikke er "første", beskriver i detalj hvordan man skal temperere barnet ("Selv om du vet de første par månedene, kom vi ikke ut av snoten"), hvordan lærer han å sove på barnehageplanen ("Vel, du vet skjønnen min" Han vil ikke sove, så minst legge seg ned om dagen "). Og viktigst av alt - hvordan å overleve selve faktumet om å "gi" barnet til barnas institusjon ("Han sobs i ærefrykt, jeg selvsagt også et hvitt brøl, og hva skal jeg gjøre?"). Og du selv, moralsk og økonomisk forbereder deg til en epoke-making-begivenhet, får deg selv til å tenke: "Kanskje vil vi ikke gå ...?". Er fordelene med barns kollektive uerstattelige?
Bagasjeoppbevaring
Det er ingen tvil om at barnehagen er en fantastisk oppfinnelse av menneskeheten, en gave til moderne foreldre og lignende. Men hvis du vender deg til den opprinnelige ideen som ligger bak slike institusjoner, blir det klart: en barnehage er en slags "oppbevaringsrom" hvor du kan "overlate" babyen hvis du ikke har noen til å ta vare på ham hjemme. Det var ikke for ingenting at hagen og barnehagen begynte å vises overalt først etter oktoberrevolusjonen, da mødre og bestemødre var aktivt involvert i bygging av en "lys fremtid". De var bare tvunget til å gi barnet til en barnehage.
Selv om du bor i barnehagen, er det vanskelig å sammenligne situasjonen med et bilde, en kurv og en papp i bagasjen. Det er mye mer behagelig, det er venner, klasser og turer. Men noen ganger på den andre siden av skalaen - hyppige sykdommer og stress av avhengighet, er barnets konflikter med "Kolleger" eller veileder, familieproblemer og andre grunner, på grunn av hvilke et bestemt barn ikke kan gå på barnehagen. Vil det skade hans utvikling?
Kampen for sosialisering
"Hva med fellesskap med jevnaldrende?" - Kjærlige foreldre er begeistret. Vi læres fra barndommen at det bare er i hagen at et barn kan få en "full" opplevelse av kommunikasjon. Vi skal finne ut det, er det virkelig så? For det første, i barnehagen velger ikke babyen hvem som skal kommunisere med, og med hvem - nei, fordi han tilbringer hele tiden i en lukket kollektiv. For det andre blir grupper dannet på grunnlag av alder. Og kommuniserer vi bare med jevnaldrende? For det tredje er kommunikasjon til barnet nødvendig - men i slike mengder, som i barnehagen? Akk, for mange barns nervesystem er dette en alvorlig test. Tross alt, selv i en voksen arbeidsdag, forårsaker selv tretthet selv i et vennlig team. Støy, manglende evne til å pensjonere og hvile fra kommunikasjon, endre yrke - alt dette kan underminere helsen til en baby med et sårbart nervesystem.
Tilhengere av barnehager mener at her er barnet tvunget til å finne et felles språk med jevnaldrende, for å hevde seg i laget. Og nøkkelordet er "tvunget". Det er ingen steder å gå! Men trenger du det spesielt for din baby nå? Tross alt er barn helt annerledes! En allerede i 4 år er klar til å lede kamerater, selv i en arktisk kampanje. Og den andre bare i det sjette og syvende året vil vise et ønske om å kommunisere med barn, og tvangsspørre på et slikt barn - bare for å skade ham.
Disciplin: for og imot
"Hva skal lære barnehagen, så det er disiplin!" - si "tradisjonelle" foreldre. Og selvfølgelig vil de være riktige. I den gjennomsnittlige barnehagen fra barnet krever streng overholdelse av den daglige rutinen, lydighet mot instruksjonene til voksne. Men ... er det nødvendig å gi barnet til hagen for dette? Under regelen mener vi som regel å overvinne barnet selv, sine ønsker og ofte - og fysiologiske behov. Vil du ikke ha grøt? La oss "ikke"! Vil du ikke lese, vil du løpe? Det går alt en tur, og du løper. Ønsker du ikke å sove? Lie, vær tålmodig. Oppmerksomhet, spørsmålet: Er det nyttig for barnets helse en slik prosess av "perebaryvaniya seg selv" (spis når kroppen ikke er klar til å spise, sitte stille når du vil løpe), for ikke å nevne det moralske trivselet? Og lærerens beryktede myndighet? Er det rimelig å argumentere "Jeg har rett, fordi jeg er eldre!"? Kanskje er det mer riktig å utvikle seg i krummen, bare en følelse av respekt for andre - men absolutt ikke utvilsomt underkastelse, som grenser til frykt for straff? .. Hvis du ser "på roten", fungerte nesten hærdisiplinen til de fleste sovjetiske barnehager som en generell ideologi for å dyrke samfunnets "tau" hvem er klar for ydmykelse og ikke vet hvordan de skal ta vare på seg selv, og også utvilsomt - og tankeløst! - adlyd myndigheten Slike mennesker er praktiske for et totalitært samfunn. Men er det aktuelt nå? Kanskje er det bedre å lære barnet å være organisert og ansvarlig for sine handlinger? Og ikke foreldre, ved deres eksempel, lære barnet å fjerne leker, dekke bordet, dekke sengen?
Til fordel for hjemmet
Så, hvis du kom til den konklusjonen at det går til barnehage - et arrangement ikke for deg, må du tenke på hvordan du får barnet ditt til å utvikle seg harmonisk.
1. Kommunikasjon
Mange foreldre er skremt av utsiktene til den kommende skoletur - de sier, hvordan er vårt barn uten erfaring med kommunikasjon? Men fraværet av barnehage i et barns liv betyr ikke at det må låses opp hjemme alene med en mor eller bestemor. Gå med en crumb tur til hvor mange barn, inviter gjester, besøk sirkler og seksjoner - 1-2 timers kommunikasjon om dagen er nok til å gjøre barnet ditt et fullstendig medlem av barnas samfunn.
2. Intellektuell utvikling
Opp til en viss (skole) alder er barnets kognitive behov ganske godt i stand til å tilfredsstille medlemmene av barnets familie. Det er ikke nødvendig å plante krummer til et lite skrivebord - det er enda bedre hvis han får kunnskaper og ferdigheter i spill og kommunikasjon. For eksempel, når du lager mat - er det vanskelig å telle med en krumme gulrøtter og poteter og fortelle hva slags blomster og former? Hvis du vil ha noe "spesielt", til tjeneste, har du mye å utvikle aktiviteter for barn fra vugger til skole. Her, og kommunikasjon med jevnaldrende og eldste, og intellektuell og kreativ utvikling. Hvis byen din ikke har utviklingssenter for barn, spiller det ingen rolle! Kanskje du vil samarbeide med to eller tre mødre av barnehager og et par ganger i uken kan ordne utviklingsdager hjemme. Sikkert en av dere vet hvordan du skal spille piano og synge barnas sanger, den andre vil vise hvordan du teller pinner og epler, og bestefar eller tante har gaven i et spennende spill for å fortelle om geografi eller biologi, lære deg hvordan du leser eller tegner ... Selv om ideen om "veiledning" kan nytes ikke bare av vennene dine, men også av studenter fra en lokal lærerutdanningskollege. Du vil se, økonomisk vil det ikke være deprimerende i det hele tatt!
3. Selvtillit og selvtillit
For å vokse opp psykologisk bra, må barnet ditt være sikker på at han er elsket og i stand. At han tilbringer mesteparten av sin tid med voksne, kan hindre ham i å danne en tilstrekkelig selvbedømmelse - men bare hvis kommunikasjonen er bygget enten på prinsippene om «familiens idol», hyperopeak eller ved konstant press og kontroll (hvis barnet er hos oss vi ka-ah-ah-ak utdanne ja ka-ah-ah-ak la oss utvikle det!). La barnet være ... bare et barn! La ham gjøre det han vil, la han utvikle seg, etter hans alder. Selvfølgelig kan hjemmeutdanning av babyen virke mye vanskeligere enn det vanlige "bestått" i barnehagen. Vi må se etter mye informasjon om tidlig utvikling, ta ansvar for barnet til slutt - stadig forsvare vår rett, ikke å være som alle andre ... Men dette er et takknemlig arbeid - din innsats vil bære frukt, og du vil sikkert vite at utviklingen barnet er i dine hender. Selvfølgelig, for mange av oss, foreldre som vokste opp i Sovjetunionen, er ideen om å besøke barnehagen ikke en obligatorisk tiltak, det kan virke absurd og til og med vill. Selvfølgelig er det flotte barnehager med talentfulle og sensitive lærere. Det er barn som elsker å gå på barnehagen og er glad for å tilbringe tid der. Tross alt er det foreldre som bare ikke har noe annet valg enn å gi barnet til en barnehage ... Men hvis du fortsatt har dette valget, fortsett eller ikke, bør du gjøre det bevisst, veie alt "for" og "mot", lytter til ditt hjerte og baby. Og ikke bare fordi du trenger å gi barnet en barnehage.
Og hva med utvikling?
Et viktig argument for barnehagen er obligatorisk utdanning, tilgjengeligheten av spesielle klasser og så videre. Men hvis du teller, viser det seg at barnet i realiteten bruker 1-3 timer om dagen på "leksjoner" i barnehagen - vanligvis tegning, lesing, musikk, logikk / matematikk og fremmedspråk. Og hvor økonomisk forsvarlig er kostnadene dine for disse klassene? I en gruppe på 15-25 barn har omsorgspersonen ikke tid, mulighet eller ofte det spesielle ønske om å tilpasse læreplanen for hver bestemt baby.
Så det viser seg at det er interessant og nyttig å lære fra et slikt "gjennomsnittlig" program at bare barnet vil være "standard". Et slikt flertall, men hvis babyen din er "fra minoriteten"? Men crumb-wunderkind, hvem vet hvordan man leser og skriver om fem år, eller barnet-kopushe, som trenger å samle sine tanker lenge før han gjør noe, kan denne "timeplanen" ikke være egnet. Så tenk nøye før du bestemmer deg for å gi barnet - med barnehage er det noen ganger verdt det og venter.