Fra de første årene av hans liv må barnet kunne leke. Dette er nå glemt av mange foreldre som bruker moderne metoder for tidlig utvikling av babyen. De prøver å lære tidlig å lese sitt barn, som ikke virkelig lærte å sitte stille, og tenkte at deres barn vil vokse smart og smart. Det er imidlertid vist at tale, minne, konsentrasjonsevne, oppmerksomhet, observasjon og tenkning utvikler seg i spill, og ikke i læringsprosessen.
For to eller tre tiår siden, da det ikke var så mange å utvikle leker, ble hovedrollen i utdanning av barn spilt av skolen, det var her at de ble lært å lese, skrive, telle og hovedfaktoren i utviklingen av barnet var spill. Siden da har alt forandret seg dramatisk og nå, slik at et barn blir tatt til en god og prestisjetunge skole, må han noen ganger ikke passere enkle undersøkelser. Dette førte til mote for pedagogiske leker og utdanningsprogrammer for førskolebarn. I tillegg er det i forskoleinstitusjoner hovedfokus på å forberede et barn for skoleplanen, og spill som er grunnlaget for barneutvikling, tilordner en sekundær rolle.
Moderne psykologer er opptatt av at trening er sterkere og mer gjennomtrengende barnets liv, noen ganger opptar mesteparten av sin tid. De kaller for bevaring av barndommen og muligheten til å spille spill. En grunn til denne trenden er at det ikke er en som et barn kan stadig spille, og spill er ikke så interessante når du spiller alene. Foreldre tilbringer mesteparten av tiden på jobben, hvis det er brødre eller søstre, kan de også være på skolen, barnet er igjen til seg selv, og selv om han har tusenvis av leker, vil han snart miste interessen for dem. Tross alt er spillet en prosess, ikke antall leker. Barnas spill foregår ikke bare ved bruk av leker, barnas fantasi hjelper til med å flytte et fly eller en fugl inn i en flygende hest, og et brettet stykke papir inn i et hus.
Det finnes flere typer barnas spill: mobil (salokki, skjul, lapta, trickle), bord (sjakk, sjakk, lotto, puslespill, mosaikk, dominoer, logiske og strategiske spill), datamaskin (utvikle minne og oppmerksomhet, strategisk og logisk). Interaktive spill, for eksempel, "dattermødre" er også nyttige. Denne typen spill hjelper barnet til å utvikle nye former for sin oppførsel, lære ham å samhandle med andre mennesker. Med prosessen med å vokse opp et barn, vokser spillene sine også, lagspill (basketball, fotball, volleyball) kommer til å erstatte bevegelige spill, mens du skjønner bitterhet av nederlag og glede av seire, utvikler barnets emosjonelle-volusjonære sfære.
Ikke ubetydelig i spillene for barn er reglene, i spillet forklares barnet at det er spesielle regler som bestemmer hvordan du kan og hvordan du ikke kan spille, hvordan du skal og hvordan du ikke skal oppføre seg. Barnet blir vant til å spille etter reglene fra barndommen, og barnet vil forsøke å observere sosiale normer i fremtiden, og det vil være vanskelig for et barn som ikke har utviklet en slik vane å tilpasse seg det, og han kan ikke forstå hvorfor å følge slike strenge restriksjoner.
I følge barnespillets særegenheter kan man også dømme om barnets psykologiske og intellektuelle utvikling. For eksempel, hvis spillene blir stadig gjentatt, har de et rituelt karakter, og dette fortsetter i lang tid, det er nødvendig å søke råd fra en psykolog. Hvis barnets spill er aggressive, kan dette være et tegn på barns høy angst, lavt selvtillit, og noen ganger ved hjelp av aggresjon, forsøker barna å tiltrekke seg oppmerksomheten til voksne. Og kanskje aggresjon, dette er hva barnet ser fra foreldrenes side, og i spillet demonstrerer han hva han har blitt vant til å se seg rundt.
Avhengig av alder, må typen og naturen til spill for barnebarn være forskjellig. nemlig:
- for barn under 1,5 år - et fagspill. Et leketøy for barn i denne alderen kan være ethvert objekt som falt i hendene. Å gå, løpe og kaste er de grunnleggende spilloperasjonene.
- For barn fra 1,5 til 4 år - sensorisk-motor spill. Gutten berører objekter, beveger dem, lærer å gjøre forskjellige operasjoner, får taktile opplevelser. Ofte, ved fire år gammel, leker gutten allerede gjemme og gå og kan sykle, sykle.
- For barn fra 3 til 5 år - spill med reinkarnasjon. Ved denne alderen må barnet lære å overføre objekters ulike egenskaper til hverandre. Et barn kan tenke seg med noe objekt, ta to leker, han kan distribuere roller til dem, for eksempel vil man være en mor, og den andre - en pappa. I denne alderen manifesteres denne typen spill også som "imitasjon", når barna etterligner og etterligner de som omgir dem. Dette forårsaker noen ganger sinne i foreldre, men denne prosessen er et uunngåelig stadium i utviklingen av ethvert barn, mens spill med reinkarnasjon erstattes av sosiale.
- For barn eldre enn 5 år - mangeverdige og omfattende spill som må inkludere elementer av fantasi, kreativitet, fantasi, være strukturert og organisert.