De psykologiske egenskapene til ungdommen er forskjellige fra de som er beskrevet hos barn og voksne. På mange måter skyldes dette det faktum at i ungdomsårene, ikke spesifikt fantasifull tenkning, som hos barn, men abstrakt tenkning utvikler seg mer og mer. Tenåringen prøver å tenke mer selvstendig, aktivt, kreativt. Unge ungdommer, så vel som barn, være mer oppmerksom på objektivitet, ekstern underholdende. Den eldre ungdomsårene preges av uavhengig tenkning, det vil si at selve tankeprosessen er av interesse.
For tenåringer er følgende egenskaper karakteristiske: ønsket om kognisjon, det nysgjerrige sinnet, et bredt spekter av interesser, ofte med den medfølgende scatteren, mangelen på et system i den tilegnede kunnskapen. Vanligvis prøver tenåringen hans å lede sine mentale kvaliteter til aktivitetsområdet som interesserer ham mest. Dette er spesielt viktig når man vurderer de vanskelige ungdommens mentale evner. Vanligvis er intelligensnivået lavere enn gjennomsnittet, men når man løser praktiske problemer fra livet og er midt i slike jevnaldrende, kan de vise ressursfylling og eksepsjonell kunnskapsrik. Derfor vurderer intelligens av en vanskelig tenåring, som bare er basert på gjennomsnittlige indikatorer, ofte feil hvis den ble gitt uten å ta hensyn til hans spesielle interesser og livssituasjon. For ungdomsår preget av uttalt følelsesmessig ubalanse, skarpe humørsvingninger, raske overganger fra opphøyelse til subdepressiv tilstand. Voldelige reaksjoner av påvirkning som oppstår i motsetning til bemerkninger om mangler i utseende eller med et imaginært forsøk på å begrense sin uavhengighet, kan virke for voksne utilstrekkelige.
Det ble avslørt at toppen av emosjonell ustabilitet i jenter faller på 13-15 år, og guttene - i 11-13 år. Den eldre ungdomsåren er mer stabil, følelsesmessige reaksjoner blir mer differensiert. Ofte blir voldelige affektive utbrudd raskt erstattet av ekstern ro, en ironisk holdning til alt rundt dem. Ungdom har en tendens til introspeksjon, refleksjon, som ofte bidrar til utviklingen av depressive tilstander. I ungdomsårene manifesteres de polære egenskapene til psyken. For eksempel kan utholdenhet og hensiktsmessighet kombineres med ustabilitet og impulsivitet, og selvtillit og respektfull holdning i alle vurderinger kan ledsages av selvtillit og lett sårbarhet. Andre eksempler er swagger og glede, behovet for kommunikasjon og et ønske om å trekke seg tilbake, romantikk og tørr rasjonalitet, høye følelser og kynisme, oppriktig ømhet og urolighet, hengivenhet og fiendtlighet, grusomhet, fremmedgjøring.
Problemet med personlighetsdannelse hos ungdom er svært komplisert og minst utviklet i alderspsykologi. Det er velkjent at overgangstiden fra barndommen til voksenalder er vanskeligere, jo mer kreves det at samfunnet settes opp mot en voksen og et barn. For eksempel i forskjellig økonomisk utviklede land, er forskjellen i krav ikke så stor at den gjør overgangen fra barndom til moden jevn, diskret, ikke-traumatisk. Men den omvendte situasjonen er observert i de fleste siviliserte land, hvor kravene til normen i oppførsel av barn og voksne ikke bare er høye, men heller motstridende. I barndommen, for eksempel, er det nødvendig med maksimal lydighet og mangel på rettigheter, mens fra den voksne er det forventet maksimal uavhengighet og initiativ. Et typisk eksempel er at barnet er beskyttet på alle mulige måter fra alt relatert til sex. Og i voksen alder spiller tvert imot en viktig rolle.
Fra det ovennevnte kan det konkluderes med at alderspsykologi sammen med de historiske, sosioøkonomiske, etnokulturelle forskjellene i samfunnet hvor barnet vokser og personligheten begynner å danne, må også ta hensyn til de ulike psykologiske, individuelle typologiske og kjønnsalderegenskapene til ungdommen.