For et barn med Downs syndrom er det viktig å lære å kommunisere. Med en relativt god forståelse av ordene som er adressert til ham, har barnet et betydelig lag i å snakke. Tale av barn med Downs syndrom påvirkes av funksjonene i den anatomiske strukturen til taleapparatet, nevrofysiologiske og medisinske faktorer og karakteristikkene til den kognitive sfære. Alt dette skaper ytterligere vanskeligheter i dannelsen av en klar lyd, reflektert på egenskapene til tale og tale. Hvordan utvikle tale i et barn med Downs syndrom? Et spørsmål som bekymrer mange foreldre. I denne artikkelen finner du et uttømmende svar.
De foreslåtte anbefalingene og øvelsene vil bidra til å forberede grunnlaget for utvikling av talevansker. Hovedoppmerksomheten skal betales til opplæring og styrking av muskler i lepper, tunge, myke gane, og oppnå ferdigheter i talepusten. Å jobbe med barnet litt etter litt siden fødselen, gjør dette mot bakgrunnen av levende følelser, du kan kompensere for de naturlige manglene hos et barn med Downs syndrom og forbedre kvaliteten på talte ord. Lepet er grunnleggende ferdighet for utviklingen av tale, det styrker mekanismer for artikulasjon og gjør dem mobile. Lepete gir også en auditiv tilbakemelding reaksjon, i.en. Barnet blir vant til lyd og deres variasjoner i menneskelig tale. Selv om babblende barn med Downs syndrom og ligner på babblende normale barn, men det er mindre tidkrevende og hyppig, krever kontinuerlig stimulering og støtte av voksne. Det faktum at barn med Downs syndrom er mindre lisping har ifølge to forskere to grunner. Den første er relatert til den vanlige hypotoniciteten (svakhet i musklene) som er iboende i disse barna, som også strekker seg til taleapparatet; den andre skyldes en auditiv tilbakemelding. Vanligvis liker babyer å lytte til sin egen babbling. På grunn av de fysiologiske egenskapene til høreapparatets struktur, så vel som hyppige øreinfeksjoner, hører barn med Downs syndrom nesten ikke sin egen stemme. Dette forhindrer trening av individuelle lyder og deres inkludering i ord. Derfor har tidlig diagnose av hørselshemmede en strategisk effekt for barnets videre tale og mentale utvikling.
Stimulering av auditiv tilbakemelding gjøres ved hjelp av følgende øvelser. Opprett øyekontakt med barnet (avstand 20-25 cm), snakk med ham: si "a", "ma-ma", "pa-pa", etc. Smil, nikk, oppmuntre barnet til å være oppmerksom. Deretter pause for å tillate ham å reagere. Prøv å gjennomføre en dialog med ham, der du og barnet utveksler reaksjoner. Vær proaktiv. Når barnet tåler, må du ikke forstyrre ham, men opprettholde, holde kontakten med ham. Når han stopper, gjenta lydene bak ham og prøv igjen å snakke med ham. Vari stemmen. Eksperiment med tone og volum. Finn ut hva barnet ditt reagerer best.
Slike øvelser bør gjøres flere ganger om dagen i 5 minutter. Det er best å starte fra fødselen og fortsette i ulike former til barnet lærer å snakke. Denne teknikken kan også brukes til å vise objekter eller bilder. Det er nødvendig å oppmuntre barnet til å berøre dem. Først begynner babyen på dem. Dette er en normal reaksjon som ikke kan stoppes. Viser med pekefingeren er resultatet av mer avansert utvikling. Hovedmålet er å oppmuntre barnet til å babble. Ring objekter og bilder, oppfordrer ham til å gjenta individuelle lyder etter deg.
Det neste trinnet etter babbling er utviklingen av artikulert tale. Hvis babbling ikke går spontant inn i tale, så er det foreldre og læreres oppgave å danne det. En viktig rolle i dette spilles av imitasjon eller imitasjon. Som praksis viser, etterligner barn med Downs syndrom ikke spontant. Barnet må læres å observere og reagere på det han ser og hører. Lære å etterligne er nøkkelen til videre læring.
Utviklingen av imitative evner begynner med etterligning av de enkle handlinger av en voksen. For å gjøre dette, legg barnet på bord eller på barnestol. Sitt overfor ham. Pass på at det er øyekontakt mellom deg. Si: "Knock på bordet!" Demonstrere handlingen og si i en bestemt rytme: "Tuk, tuk, tuk." Hvis barnet reagerer, selv svakt (kanskje først med kun én hånd), glede seg, ros og gjenta øvelsen to ganger. Hvis barnet ikke reagerer, ta ham med hånden, vis hvordan du banker, og si: "Tuk-tuk-tuk." Når barnet er i besittelse av det, kan andre bevegelser brukes, for eksempel stamping med føtter, vifing med hender, etc. Etter hvert som de imitative evner utvikler seg, kan de grunnleggende øvelsene suppleres med fingerspill med enkle rim. Gjenta ikke samme bevegelse mer enn tre ganger, da det kan irritere babyen. Det er bedre å gå tilbake til å gjøre øvelser flere ganger i løpet av dagen. Denne regelen gjelder for alle påfølgende oppgaver.
Spesielt barn.
For å stimulere imitasjonen av talelyder, kan du utføre følgende øvelser. Se på barnet. Putt deg selv på den åpne munnen for å få lyden "wah-wah-wah." Pek på barnets lepper for å indusere ham til å lage den samme lyden. For ytterligere demonstrasjon, ta hånden til leppene dine. Lag en ferdighet ved å klappe barnet over munnen og utløse en lyd. Gjentatte vokallyder A, I, O, Y blir lettere ved imitasjon av motorreaksjoner.
Lyd A. Sett pekefingeren på haken, senk underkjeven og si: "A".
Lyd I. Si "jeg", strekker fingrene til hjørnene av munnen til sidene.
Lyd O. Si en kort, klar lyd "O". Lag "O" -ikonet med dine midtre og store fingre når du sier denne lyden.
Lyd W. Si en lang overdrevet "U", fold din hånd i et rør og ta den til munnen din, og ta den bort når du lager en lyd. Ikke glem å prise barnet ditt hver gang. Noen ganger kan det ta flere dager før det begynner å trene. Hvis barnet ikke gjentar, må du ikke tvinge det. Gå til noe annet. Kombinere imitasjonen av tale med en annen etterligning, noe som gir barnet nytelse.
Riktig puste har stor effekt på talekvaliteten. Barn med Downs syndrom har overfladisk pust og er for det meste gjennom munnen, da hyppige forkjølelser gjør det vanskelig for nesen å puste. I tillegg passer et slank hypotonisk språk med store størrelser ikke inn i munnhulen. Derfor, i tillegg til forebygging av forkjølelse
Det er nødvendig å trene barnet for å lukke munnen og puste gjennom nesen. For å gjøre dette blir babyens lepper samlet med en lett berøring, slik at han lukker munnen og puster en stund. Ved å trykke på pekefingeren på området mellom overleppen og nesen, oppnås en omvendt reaksjon - åpningen av munnen. Disse øvelsene kan utføres flere ganger om dagen, avhengig av situasjonen. Det er også tilrådelig å lære unge barn med Downs syndrom til brystvorten. Når du suger babyens munn blir lukket, og pusten vil bli utført gjennom nesen, selv når han er trøtt eller sover.
Utviklingen av en god luftstråle fremmes av luftblåsingsøvelser, som også er avhengig av barnets evne til å etterligne. Oppgaver utføres i et uformelt spillform. Det er nødvendig å støtte enhver innsats av barnet, til han begynner å gjøre det riktig. For eksempel: slag på hengende fjær eller andre lette gjenstander; Å spille på harmonikken, gjør lyd når innånding og utånding; blåser fjær, bomull, revet papir lommetørkle, baller for bordtennis; blåse ut en kamp eller en stearinlys flamme; lek på leketøyrør og fløyter, blås på vindhjul; oppblåste foldede papir slanger, baller; blåse gjennom et rør i såpevann og start bobler; blypapirposer og flytende leker i form av dyr ved å blåse luft inn i bevegelse; blåse gjennom et rør og dermed sette i bevegelsesfjær og biter av bomullsull; oppblåse såpebobler; puster høyt eller grøft; blåse på et speil eller et glass og tegne noe der. Disse og andre øvelsene kan variere i forskjellige spillformer i henhold til barnets alder.
Spesielt viktig for barn med Downs syndrom er øvelser for å forbedre tungenes mobilitet, siden normalt motorspråk er en god forutsetning for riktig suging, svelging og tygging og taler. Øvelser for utvikling hos spedbarn Mobilitet i tungen og kjeftene består hovedsakelig av massasje og hjelp til å bli vant til riktig mat.
Når tungen masseres, blir tungen kantene til venstre og til høyre presset ned av indeksfingrene til en reversreaksjon oppstår. Endringshastigheten avhenger av responsens hastighet. Med forsiktige bevegelser av pekefingeren kan du flytte spissen av tungen til høyre og venstre, opp og ned. Lignende bevegelser forårsaker en liten kittling av drikkerøret eller tannbørsten. Noen ganger kan det være nyttig å rengjøre kantene på tungen med en elektrisk tannbørste. Passende og små børster fra settet for trening børsting av tenner. Ensidig vibrasjon av en kind og pressing på den andre kan forårsake rotasjonsbevegelse av tungen i munnen.
Eksempler på øvelser for utvikling av språkmobilitet:
• slikke skjeer (med honning, pudding, etc.);
• smør honning eller syltetøy på øvre eller nedre leppe, venstre eller høyre hjørne av munnen, slik at barnet slikker spissen av tungen;
• Gjør bevegelser av tungen i munnen, for eksempel, sett tungen til høyre, deretter under venstre kinn, under øvre eller underleppe, klikk på tungen, børst tungen med tungen din;
• høyt klikk med tungen (tungen forblir bak tennene);
• Ta tak i plastkoppen med tennene dine, sett knapper eller kuler inn i det, og rist på hodet, gjør støy;
• Fest knappen på et langt tau og flytt det med tenner fra side til side.
Øvelser for utvikling av bevegelse av kjeve og tunge er inkludert i artikulatoriske spill som etterligner ulike lyder eller handlinger (katten lickens, hunden knytter tenner og griser, kanin gnaga gulrøtter, etc.).
Lip modifikasjon hos barn med Downs syndrom er forbundet med en konstant strøm av spytt og trykket i tungen, spesielt underleppen. Derfor er det viktig å lære barnet å lukke munnen. Du må være oppmerksom på at leppene er frie å lukke, den røde grensen på leppene forblir synlig og leppene ble ikke trukket. Spedbarn og små barn kan strykes med mellom- og indeksfingre til venstre og høyre for nesen, og dermed bringe den øvre leppen nærmere den nedre. Underleppen kan bringes nærmere den øvre lungen ved å trykke på tommelen. Haken bør imidlertid ikke heves, for da vil leppen være på toppen. Fremspringene og strekkene av leppene, den alternative applikasjonen av den ene leppen til den andre, tråkket og vibrasjonene i overleppen utvikler deres mobilitet. For å styrke musklene, kan du gi barnet å holde leppene med lette gjenstander (halm), send luftkus, etter å ha spist, hold skjeen i munnen og tett komprimere den med leppene dine.
Generell hypotensjon hos barn med Downs syndrom forårsaker nedsatt mobilitet av palatintallet, som uttrykkes i nasal og heshet av stemme. Gymnastikk til ganen kan kombineres med enkle bevegelser: "aha" - hendene svinger oppover, "ahu" - bomull med hender på hofter, "ahai" - bomull med hender, "aho" - sterkt stempler en fot. De samme øvelsene utføres med lydene "n", "t", "k". Opplæring av palatine gardin blir lettere ved å spille med ballen, rope ut individuelle lyder: "aa", "ao", "apa", etc. Det er nyttig å demonstrere naturlige lyder (hoste, le, snorting, nysing) og motivere barnets imitasjon. Du kan bruke spilløvelsene for repetisjon: inhaler og pust ut på "m"; snakk stavelsene "mammy", "me-meme", "amam", etc .; puste på et speil, glass eller hånd; puster ut med talenes apparatets posisjon som når lyden "a"; pust ut gjennom et smalt snap mellom øvre tenner og underleppe; sett spissen av tungen på overleppen og lag en bakgrunn, så på tennene og på bunnen av munnen; uttale lyden av "n" med en klemmet nese; Når du utånder, flytt fra "n" til "t". En god trening er hvisket tale.
Utviklingen av samtaletall blir tilrettelagt ved situasjonell bruk av ord. Du bør nevne de emnene som er mest relevante for barnet ditt. For eksempel, hvis et barn ønsker en informasjonskapsel, peker du på det, du må spørre: "Cookies?" Og svar: "Ja, dette er en informasjonskapsel." Du må bruke det minste antall ord, snakk sakte og tydelig, gjenta det samme ordet flere ganger. Det er ønskelig at de artikulatoriske bevegelsene til en voksenes lepper faller inn i barnets synsfelt, forårsaker et ønske om å etterligne dem.
Mange barn med Downs syndrom ty til ord og bevegelser som erstatter ord. Dette skal støttes og hjalp dem med å kommunisere på dette nivået, fordi realiseringen av betydningen av hver gest gjennom ord aktiverer talespråk. I tillegg kan bevegelser komme til nytte som et supplement til tale til tider når det er vanskelig for et barn å formidle sitt budskap i ord.
Fordi den uttalende siden av barns tale med Downs syndrom kan forbedres gjennom livet, kan mange av oppgavene nevnt ovenfor videreføres selv når barnet allerede lærer å snakke.