overbevisning
Overtalelse regnes som den viktigste metoden i utdanningen. Det er basert på ordet, som samtidig påvirker barnets sinn og følelser. Det er ekstremt viktig at foreldre er i stand til å snakke med sønn eller datter.
I pedagogisk praksis er det en rekke overtalelsesmetoder. Dette råd, forespørsel, observasjon, instruksjon, forbud, forslag, instruksjon, replika, resonnement, etc. Ofte utføres overbevisning i løpet av intervjuer av foreldre med barn, hvor voksne svarer på mange spørsmål om barn. Hvis foreldre ikke kan svare på et spørsmål, er det nødvendig å innrømme dette og invitere barnet til å lete etter svaret sammen.
Ofte oppstår samtaler på initiativ av voksne hvis det er nødvendig å diskutere oppførsel til en sønn eller datter, familiens problemer etc. Det er en rekke forhold som bidrar til effektiviteten av foreldrenes samtale med barna sine:
Ikke snakk med barn bare når det er praktisk for voksne, ikke oppmerksom på at barn er engasjert i noe;
Hvis barnet er villig til å snakke med sine foreldre, er det nødvendig å støtte ham, for å finne ord som oppfordrer ærlig samtale, å behandle med hensyn til barnets saker, men ikke bare for å diskutere skoleevalueringer;
ta hensyn til barns alder, deres individuelle egenskaper, unngå uttalelser om evner og karakter av en liten person;
Det er mulig og rimelig å forklare sin posisjon, å gjenkjenne muligheten for eksistensen av et annet synspunkt, for å ta hensyn til sønns eller datterens interesser og meninger;
vis takt, unngå diktatorisk tone, rop;
Ikke snu samtalen til en gjentagelse av vanlige fraser, til lærerige monologer, ikke miste balanse når barnet står stavende på egen hånd.
Og viktigst - for samtalen skal være nyttig, bør foreldre kunne høre og høre sitt eget barn.
kravet
I praksis med familieopplæring brukes to grupper av krav. Den første er en direkte etterspørsel, adressert direkte til barnet ("Gjør dette bare"). Denne gruppen inneholder en instruksjon ("Du vil vanne blomstene"), en advarsel ("Du bruker for mye tid på datamaskinen"), en ordre ("Legg dine leker på plass"), en ordre ("Gjør bare dette arbeidet"), en instruksjon (" Du har snakket godt med din bestemor "), et forbud (« Jeg forbyder deg å se på TV ») osv. Den andre gruppen inkluderer indirekte, indirekte krav, hvis målet for effekten på barnet er sløret, og som en insentiv følelse og følelser av barnet kan brukes. Et godt eksempel ("Se som min mor gjorde"), et ønske ("Jeg vil at du skal være mer oppmerksom på oss"), råd ("Jeg anbefaler deg å lese denne boken"), en forespørsel ("Vær så snill, hjelp meg å sette ting i orden leilighet "), etc.
Krav til sønnen eller datterens foreldre begynner å vise fra tidlig barndom. Over tid øker kravene: studenten må lære å observere dagens regime, han må kunne gi opp fristelser og underholdning. Men sammen med kravene bør foreldrene gi barnet muligheten til å gjøre et moralsk valg: gå til en dataklubb eller utøve et fremmed språk, besøk en syk kamerat eller lek med venner på gården, hjalp foreldre hjemme eller se på en video, etc. Motivens kamp "ønsker" og "det er nødvendig", bidrar selvstendig beslutningstaking til utdanning av vilje, organisasjon, disiplin. Forholdene til foreldrene accelererer dannelsen av disse egenskapene. Hvis alt er tillatt i familien til barna, vokser de opp svake vilje, bortskjemt, egoistisk.
En av de vanligste metodene for foreldrenes krav er en forespørsel. Denne form for spesiell forpliktelse til den lille respekt for ham. Sant, ganske ofte uttrykker forespørselen en streng etterspørsel: "Jeg ber deg aldri om å gjøre dette." Forespørselen, som regel, er ledsaget av ordene "vær så snill", "vær snill" og ender med takknemlighet. Hvis forespørselen brukes kontinuerlig som en behandling i familien, utvikler barnet selvtillit, en respektfull holdning til personen blir tatt opp.
Som praksis viser, vil denne metoden og oppførelsesmetoden være effektiv dersom følgende betingelser er oppfylt:
barns aldersegenskaper tas i betraktning (de yngre skolebarnene presenteres med ikke mer enn to krav og i direkte form), deres individuelle psykofysiologiske egenskaper (man må påminnes, den andre må uttrykke etterspørselen i kategorisk form);
forklarer meningen med kravene, særlig når man forbyder bestemte handlinger;
Kravet blandes ikke med småforsøk, med permanente forbud;
bevaring av enhet og konsistens i presentasjon av krav fra alle familiemedlemmer;
ulike metoder for etterspørsel benyttes;
Etterspørselen uttrykkes taktfullt, i en rolig, velvillig tone.
trening
Den pedagogiske effekten av øvelsene er basert på gjentakelse av handlinger eller handlinger. Junior studenter kan ikke alltid bevisst underordne sin oppførsel selv til de kravene de er kjent med. Bare konstante øvelser i kombinasjon med kravet, kan kontroll av foreldre føre til dannelse av positive vaner hos barn.
Vaner er av stor betydning i individets liv. Hvis en person har dannet positive vaner, vil hans oppførsel også være positiv. Og omvendt: dårlige vaner forårsaker negativ oppførsel. En god vane blir dannet gradvis, i prosessen med mange øvelser.
Øvelse spiller en stor rolle i arbeidet med barn. Hvis opplæringsoppgaven er ledsaget av en rekke nødvendige øvelser, aksepterer studenten dem som obligatorisk. Men hvis de såkalte bare øvelsene brukes til oppdragelse, er de ineffektive (studenten er vanskelig å tvinge til å sitte stille, lytte nøye, etc.). Opplæringsøvelser skal gis en attraktiv form, interessert i barnets riktig gjennomføring.
Øvelser er nødvendige for å mestre moralske normer når en hensiktsmessig overføring av kunnskap om atferdsreglene til vanlig oppførsel utføres, noe som er mulig med gjentatte gjentakelser av positive handlinger og gjerninger. For eksempel blir et barn satt under forholdene når det er nødvendig å dele leker, søtsaker, ta vare på dyr osv. Det skal huskes at selv en dårlig gjerning kan ødelegge det gode som er dannet i barnet, hvis denne handlingen brakte ham tilfredsstillelse og ikke ble sett av voksne (tyveri, røyking, etc.).
Ofte samler voksne først leker til en treåring, og komponerer bøker og notatbøker til et yngre skolebarn, rydder opp i rommet sitt. Som et resultat trener barnet ikke i aktiviteter som har til formål å utvikle slike positive kvaliteter som nøyaktighet, opprettholdelse av ordren. Nemlig er dette begynnelsen på disiplinen, selvdisiplin.
Foreldre med trening er en langvarig prosess som krever ikke bare ferdighet, men også tålmodighet. Effektiviteten av å bruke øvelsene avhenger av hvor godt det kombinerer med den verbale effekten. Ordet stimulerer til handling, løser positive tiltak, hjelper barnet til å realisere sin oppførsel.
Et positivt eksempel
Effekten av eksemplet i foreldre er basert på barns evne til å etterligne. Barn har ennå ikke tilstrekkelig kunnskap, de har dårlig livserfaring, men de er svært oppmerksomme på mennesker og adoptere deres oppførsel.
Praksis viser at foreldre, som hylser det positive eksemplet, undervurderer den negative rollen. Voksne glemmer at barn ikke alltid forstår riktig hva de møter i livet, og tror ofte