Så, for å lære barnet, å finne ut hvilken tid det vil ta en stor leketøy klokke. For å starte barnet må du bli kjent med pilene, fordi de viser tiden. Det skal fortelles at en liten pil viser hvilken tid det er, og et stort antall minutter, foruten den store beveger seg mye raskere enn en liten.
Nå begynner det viktigste. Barnet må fortalt hvordan man skal bestemme tiden. Denne opplæringen skal som regel begynne med 4,5 år. Fordelingen av tid i minutter bør ikke nevnes, det er nødvendig å understreke tallene. I dette tilfellet, for eksempel, må du begynne å digitalisere to, hvis pilen har flyttet fra dette nummeret, så litt mer enn to og takdale. Ikke haste for å forklare meningen med barnet til minuttene, dette bør gjøres i en eldre alder.
For større klarhet kan du tegne et bilde med en stor klokke og markere et bestemt nummer på den. For eksempel, når du løfter, lør eller går. Til å begynne med kan du fokusere barnets oppmerksomhet på tre eller fire viktige hendelser. Det viktigste er at de alle opptrer samtidig. I første omgang kan tiden defineres av ord som er forståelig for barnet, for eksempel "før lunsj" eller "siste øyeblikks søvn."
Etter at barnet lærer å skille tid med urviseren, kan du fortsette å trene. Det er nødvendig å legge til samme bilde for hendelsene med mer nøyaktig tid og å rapportere om dette barnet. Hver gang denne hendelsen oppstår, spør spørsmål som er relatert til tid, for eksempel når det går en tur eller når du må rense tennene dine, etc. Læringsprosessen skal foregå i et spillform, barnet må være interessert.
For å begynne å lære, må du bruke timene som er laget av deg selv, du kan involvere barnet i produksjonsprosessen. På tallerkenen er det nødvendig å betegne tallene, minuttdelene er best å ikke bli laget og pilene er tilstrekkelig bare i en time.
Barnet bør forklares at pilen, som viser timen, kalles - "time".
I utgangspunktet kan tiden bli delt inn i begynnelsen, for eksempel tolv timer, litt over tolv, når pilen er halvveis mellom tolv og en, kan du si halvparten av den første, så om en time og nøyaktig en time og på samme prinsipp med de resterende tallene.
Du må også angi pilens bevegelsesretning og gi barnet muligheten til å vri pilen selvstendig.
Det er nødvendig å vise hvordan pilen beveger seg og at den beveger seg fra ett siffer til et annet i en time. Du kan spørre barnet et spørsmål, for eksempel hvis pilen står ved tolv, hvor den beveger seg innen en time eller omvendt, be om å flytte pilen til baksiden.
Etter at barnet lærer å håndtere med timen, kan du legge til et minutt. Det er nødvendig å fortelle at minutthånden er lengre og beveger seg raskere enn timehånden.
- barnet må skille mellom timen og minutthånden;
- han må skille mellom pilens størrelse.
Forklar barnet poselenstrelok på denne eller den tiden. Det skal bemerkes at når en liten skyter på et nummer og viser en jevn verdi, vil den store alltid være tolv. I tillegg må det forklares separat at når timehånden beveger seg fra ett siffer til et annet, sirkulerer den store en masse. Det er nødvendig å stille barnspørsmålene slik at han setter klokkeslettet på klokken.
Så snart det er klart med likeverdige, er det nødvendig å pusse barnet med et spørsmål, for eksempel hvor duduen skyter tiden halvveis, hvis han ikke kan sette pilene i riktig posisjon, trenger han hjelp.
Siden du allerede har forklart mye, kan føllet sette tiden, du kan be om å sette tid på leketøystimer, som ekte. Videre er det nødvendig å introdusere nye konsepter og komplisere oppgaver. For eksempel angi klokken nøyaktig for en bestemt time, og deretter:
- be om å flytte pilene i en halv time framover;
- i en time og en halv time fremover, mens vi kan si at en og en halv time vil passere;
- i to timer, etc.
- be om å oversette pilene for en og en halv time siden;
- for to timer siden, etc.
Du kan tegne et klokke som har en viss tid, og deretter be barnet å si:
- Det var så mye tid, men det var så mye hvor mye tid gikk
- som nå time etc. er.
Deretter må du lære mer detaljert. Til å begynne med må det sies at intervallet fra ett siffer til et annet er fem minutter. Og det er seksti på tallerkenen. Så snart barnet konseptet minutter, kan du gi oppgaven. For eksempel, for å få barnet til å oversette en minutthånd i fem eller ti minutter på forhånd. Det skal forklares at en halv time er lik tretti minutter eller en halv sirkel. Etter at barnet har mestret bevegelsen av minutthånden fremover, kan du be ham om å gjøre det samme i motsatt retning.
Det er nødvendig å fortelle barnet at femten minutter kaller en kvart time, og de utgjør halvparten av halvcirkelen. Vel, når alt dette er mestret, kan du vise barnet at et minutts divisjon er ett minutt, og deretter forklare hvilken posisjon minutthånden er, hvis den viser for eksempel syv minutter, tolv minutter, etc.
Deretter må du snakke om hvordan du kan fortelle tiden. Hvis minutthånden ennå ikke har nådd merket på tretti minutter, for eksempel hvis minutthånden viser treogtyve minutter, og timen er mellom tallene ti og elleve, så skal det sies: "ti tjuefem minutter" og i en annen "tjuefire minutter den tjueende". Tiden er en og den samme, men du kan si på forskjellige måter. Det er nødvendig å lære barnet å kommunisere tid på begge måter. I tillegg må du forklare at verdien av timehånden er skrevet i stort antall, og minuttverdien er merket ved siden av, men med mindre siffer. Du kan vise et eksempel på å skrive disse verdiene.
I tillegg, når pilen krysser verdien av en halv time, kalles tiden allerede forskjellig, men metodene er fortsatt de to. Barnet trenger også å lære dem. Demonter disse metodene trenger også spesifikke eksempler. Deretter kan du sette sifrene på klokken, og barnet bør vite hvilken tid pilene viser. Det er viktig at babyen kan kjenne tiden som er vist på klokken på to måter, for bedre memorisering kan de veksles. Hvis han finner det vanskelig, bør han bli bedt om det.
Det må huskes at barnets oppmerksomhet skal oversettes fra leketøy til virkelige. Så snart han har mestret noe nytt, må du be ham om å gjenta det samme med ekte klokker. Det er viktig å spørre hvor mye tid klokken viser nå. Du kan be om å sette pilene på leketøyet i samme posisjon som de er på de virkelige. Etter at barnet har satt hendene på klokken i denne stillingen, kan du spørre hvor pilene vil være etter en viss tidsperiode, for eksempel etter en halv time eller en time, etc.
Det er nødvendig å forsøke å forklare barnet når det skjer viktige hendelser for ham slik at han lærer betydningen av tid.
Trenger ikke å legge for mye press på barnet. Som praksis viser folk forstå hva tidsintervallet bare betyr når de vokser opp.