Klassifisering av døvhet av grunner:
- Genetisk (50%). I 70% av tilfellene er det ikke syndrom (det vil si at bare hørsel er ødelagt). I de resterende 30% av tilfellene er andre organiske og sensoriske endringer og syndrom forbundet med døvhet (Asher, Alport, Waardenburg, etc.).
- Ikke-genetisk (50%) medfødte infeksjoner (som rubella). Giftige effekter av medisinske stoffer (f.eks. Antibiotika, aminoglykosider). Fysisk skade på øret. Bakterielle infeksjoner.
Klassifisering av døvhet og hørselshemmelse
Det er viktig å skille mellom døvhet og hørselshemmelse som oppstår ved en bestemt høyde terskel, målt i desibel.
- Fullstendig døvhet: på terskelen av høyhet mer enn 85 desibel.
- Sterkt hørselstap: 60-85 desibel.
- Bradyacuity i middels grad: 40-60 desibel.
- Døvhet av enkel grad: 25-40 desibel.
I de to siste tilfellene har en person mulighet til å snakke, selv om han har problemer med artikulasjon og uttale. Barn med medfødt døvhet står overfor alvorlige kommunikasjonsvansker, fordi de ikke bruker tale (døvemute). Derfor er det vanskelig for dem å kommunisere med andre. Jo vanskeligere hørselen er, jo mer sannsynlig er det å være dumt. Men til tross for dette, med riktig stimulering av døvemute, er barnet i stand til å utvikle seg normalt ellers. Effekten av hørselstap avhenger av når de dukket opp - før barnet lærte å lese og skrive, eller etterpå. Hvis barnet ikke har taleferdigheter, er han i samme stilling som barnet født døvt; hvis brudd oppstår senere, vil de ikke forstyrre utviklingen av barnet. Følgelig spiller den avgjørende rolle av tiden for døvhetens deteksjon og behandlingstiltak: tidlig stimulering, høreapparater, undersøkelse av tegnspråk, leppeavlesning, medisinsk eller kirurgisk behandling (proteser, narkotikakurs, etc.) utpekt av spesialister. Målet med å stimulere et barn med nedsatt hørsel er å lære ham å kommunisere med andre og realisere sitt potensiale. I utgangspunktet legges vekt på motoriske og sensoriske evner: visjon, berøring og lyder, om mulig. Du kan tegne barnets oppmerksomhet på vibrasjonen som føltes når den berøres (for eksempel vibrasjon av kaffekvern, vaskemaskin, lav stemme, støvsuger osv.). Under en samtale bør et døve barn alltid møte den andre personen for å lese ordene sine på leppene. Foreldre bør ikke overbevise barnet eller tvert imot unngå ham - med barnet er det nødvendig å snakke, synge, leke, prøv å ikke tenke på det faktum at han ikke hører noe.
Med alvorlig hørselshemmede øker sannsynligheten for personlighetsforstyrrelser og problemer med følelsesmessig utvikling. Et døve barn er ofte ulydig, han kan ikke kontrollere sine reaksjoner. Han kan bli aggressiv, ond, faller i depresjon når han ikke klarer å oppnå hans. I møte med situasjoner som han ikke klarer å kontrollere, slår et slikt barn seg i seg selv, stopper kontakt med miljøet der han føler seg ubehagelig. Hørselshemminger hindrer ham i å forstå forklaringene i skolen og hjemme. Alle disse faktorene påvirker uunngåelig karakteren, voksne bør ta hensyn til dem, spesielt når de prøver å rette opp vanskelighetene ved atferd. Det anbefales å kontakte en psykolog for å løse de dødelige barns følelsesmessige problemer og å identifisere behovene til hans slektninger. Foreldre trenger å hjelpe barnet så mye som mulig, spesielt i skolen, men ikke forsømmer behovene til andre familiemedlemmer, særlig barn. Tålmodighet, konsistens og positiv holdning er uvurderlige: takket være dem er det mulig å skape et normalt familiemiljø og en følelsesmessig stabil atmosfære for døve barn. Nå vet vi hvilken å velge behandling av hørselshemmede hos barn.